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谈我的地理教学

发布时间:2014-02-26 19:32:07  

谈我的地理教学

————凌海市谢屯初中 田静波

在现代教育中长时间以来,重教轻学的现象相当严重,学生不会学习普遍存在,地理课教学也不例外,它已直接严重影响着课堂教学效果和教学质量的提高。因此调动学生学习积极性及对学生学习方法的指导,已引起不少教师的重视。作为教师,在教学中不仅要“传道授业”,更要“授人以渔”。不仅要把学生领进知识的大门,还要把打开知识宝库大门的金钥匙交给学生。因此,提倡自学、自化、自得,让学生真正成为学习知识的主人,才能有效地促进学生智力的发展和能力的提高,才能真正具有一种参与到教学过程中去的能力,进而实现由应试教育向素质教育的转变。

兴趣是学习能力的源泉,也是获得知识的巨大推动力,浓厚的学习兴趣求知欲越强。教育学家乌申斯说过:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲强。”孔子曰:“知之者之不知好之者”,就道出了学习与兴趣的关系。因此,学生学习地理的兴趣是教好地理的良好开端。针对农村初中地理教学中出现的实际问题,我认为首先要培养学生的地理学习兴趣。

1.改进教学方法,激发求知欲

教学过程是信息传递交流的双边过程,是以教师为主导,学生为主体的过程。作为主体的广大农村初中学生,他们地理基础知识面窄,理解能力弱。因此,采取行之有效教学方法,成为激发学生求知欲,提高农村初中地理教学质量的关键。 在教学中,我精心备课,依据课程标准,将七、八年级地理分成两大类,并以第一类世界地理“认识人类的家园——地球”为主,根据学生的年龄,心理特征,讲清最基本的地理知识,让他们懂得学习地理的基本方法,同时也为他们今后在高中学习地理知识打下基础。又如在学习“地球的运动”这一节中“五带的划分”着部分内容时,我让学生每人带一个乒乓球或白色皮球当地球,在上面画出南北极、赤道、

南北回归线、南北极圈,并写出五带的名称;然后在“地球”上画出经纬线,用橡皮泥捏成一个小人,放在“地球仪”上经纬线交叉的地方,指出北极前后是什么方向?在南极呢?我和学生一起动手做,动手画,认真指导,课堂气氛十分活跃,学生学习热情很高。

课堂小游戏,寓乐于教,有助于学生兴趣的发展。当学习“天气预报的气象符号”时,我把各种气象符号做成大卡片,把学生按小组分成八组,当我拿出写有一个气象符号的卡片后,让学生进行竞猜,看谁猜的又快又准,答对了在他所在的小组加分,最后看哪组得分最高。这样让学生能眼脑并用,在游戏中学知识,在竞争中掌握知识,趣味无穷。

2. 联系实际,贴近生活,调动学生的学习兴趣

地理学科是一门内容丰富,趣味性强的学科,并且与现实生活联系十分密切。在教学中,我根据农村当地的实际,帮助学生由近及远,由易到难地认识地理事物,让学生对地理知识,能看得见,摸得着,使学生觉得学习地理有用、有趣。如在学习“我们需要洁净的空气”时,正值秋收季节,村里的农民都把稻草焚烧后用稻草灰肥田,浓烟弥漫。此时我因势利导,提问:秋收季节,农民焚烧的稻草产生的浓烟对空气造成了什么影响?你们喜欢这样的空气吗?如果村里的农民焚烧稻草后用稻草灰肥田造成空气污染,能不能改变这种传统的肥田方法?问题一提出,课堂活跃,学生们争先恐后的说出各自的理由,洋溢着对探求地理知识的浓厚兴趣。

3. 开展地理综合实践活动,能巩固学生课堂学到的地理知识技能、扩大学生的地理知识领域,发展学生的智力,使学生学以致用,学习有用的地理;也使教师有更多的时间接近学生、了解学生,对教学相长的优良传统具有积极的作用。多年来,我针对农村学校的实际,开展自制小地球仪、绘制上学线路图、剪拼中国政

区图等活动。

学生学好地理有了积极的学习兴趣后,还要有好的学习方法。所以在教学中我还要对学习的学习方法给予指导,只有掌握好学习方法,才能化难为易,学得扎实而灵活。

1、学会使用课本

教科书既是掌握知识、技能的工具,又是培养自学能力的依据。目录提示着全书的要领和前后的联系,要经常翻阅,以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思,抓住要点,记下问题,要特别重视插图和表格,领会图表所说明的问题。

2、学会使用地图

地图是地理信息的载体,它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。地图又是学习地理的工具,通过分析地图,可以认识地理特征、原理、成因,找到利用改造的途径,要学会读、用各种地图,首先要记住最基本的地图。对于世界地理而言,首先要记住七大洲和四大洋的分布。

3、重视地理观察

观察就是边思考边细看。看一看当地的地理环境的面貌,以及人们在当地是怎样活动的。通过报刊、电视节目、图片获得地理信息,锻炼我们的才智。

4、善于地理想象

观察只能得到局部直观,地图只能提供位置直观,想象才能使二者联系起来,使你获得地理环境的全面景观,进而向你展示地理的未来。

5、要善于动脑

经常向自己提出问题,地理问题的一般思路是:

①学什么?如黄河及其水文特征。

②在哪里?如黄河流经的省区和流域范围。

③为什么?如黄河的水文特征是怎样形成的。

④有何利弊?如怎样评价黄河对我国北部地区提供的有利条件和不利条件。 ⑤怎样协调好人地关系?如怎样使人类与黄河的关系协调起来,应当怎样合理利用改造它。

6、要勤于动手

经常用手写,动笔画,动手制作学具,这不仅使你心灵,还能使你手巧。方法对头,事半功倍,你将越学越爱学。

二十一世纪的世界将是一个多元、多变、多彩的世界。作为跨世纪的素质教育,为了让学生都能适应未来的需要,不仅要求学生掌握科学文化知识,更要提高各种能力获得全面发展。作为地理课教师,我们更应更新教学观念改变“重教轻学”现状,以培养思维能力为核心,改革课堂教学结构,创造各种机会,为学生疏通思路,搬开“思维障碍”,让学生发展自己,发挥地理课在素质教育中的独特功能。

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