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世界文化之旅

发布时间:2013-09-26 08:32:40  

《世界文化之旅》

《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的八年级上册第三单元第五课第一框的内容——世界文化之旅,是在学习了前两单元家庭、学校交往的基础上,进一步扩展到社会中的交往,本节的教学对象为八年级的学生,这个阶段的学生好奇心强、有强烈的求知欲,但对事物的认识有片面性和绝对性,学生对我国文化和世界文化都有一定的认识。

一、教学目标分析

知识与技能目标:了解文化的多样性和丰富性,理解因文化不同而导致行为方式的差异;知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。

过程与方法目标:通过观看北京与伦敦的奥运视频,书本上的表格和例子,还有材料分析,要求学生掌握不同国家民族的文化,学习其精华、优点,正确认识到文化存在的差异性。

情感态度与价值观目标:尊重本民族文化价值的同时,又尊重其他民族文化的价值。

二、教学重点分析:了解文化的多样性和丰富性。

依据:因为在和其他国家人民交往的过程中,学生只有了解文化的多样性和丰富性,才能理解各国文化的不同也会导致行为方式的不同,所以把它确定为重点。

三、教学难点分析:学会用正确的方法对待不同的文化差异

依据:因为文化背景不一样,人们处事的方式就有差异,这个年龄段的学生很难理解,会认为自己的做法是正确的,在交往中也容易产生矛盾,因此把它确定为难点

四、教法分析

教无定法,贵在得法。基于本节课的特点,我采用了以学生为主体的“活动”式教学法、对话教学法、“导学”式教学法并用,以达到教学目的。

五、学法分析

1、合作学习法:通过分组搜集所需材料,使学生初步学会合作学习,培养学生参与实践的能力。

2、探究学习法:通过指导学生学习讨论,以达到知识的内化。

3、通过对话,使学生积极参与课堂教学,把思考和行动结合起来。

4、以生动的图片为载体,让学生在感性认识的基础上更好地掌握理论知识。

六、教学过程分析

包括六个环节:第一环节:创设情境,导入新课,3分钟;第二个环节:共同探究,突破重难点,35分钟;第三个环节:课堂总结,2分钟。

1、第一环节:创设情境、导入新课(3分钟)

提问学生:如果条件允许,你们想去哪旅游?

学生会回答各种各样的答案,这样提问,目的是想引起学生的学习兴趣,对学习本节内容更加专注。

2、第二个环节:共同探究,突破重难点(约35分钟)

全节要讲的文化的丰富性和多样性;和谐的文化乐章等方面的内容。我准备通过4个活动来探究。

过渡语:现在我们共同去旅行领略各国文化的风采,旅行的第一站:我们的祖国——中国。

说一说,我们国家有哪些历史悠久的传统民族节日?

活动一:看一看

观看2008年北京奥运和2012年伦敦奥运的视频,然后对学生所展示不同国家,不同民族的文化资料来展示世界文化的丰富多彩、灿烂夺目。组织并参与学生讨论,在展示的基础上做必要的补充说明,教学相长。

在全班交流所搜集的材料,从多个角度认识中国文化的博大精深,从多个国家独特的文化感受世界文化的丰富多彩。

依据:积极参与教学过程,逐步靠近、感悟、内化有关知识。引导学生从自己的生活环境出发,使思想品德课回归生活。从学生的个体认知水平出发,努力使每个学生得到最佳发展。理论联系实际,将知识有效拓展,进行德育教育。

活动二:填一填

让学生填一填书本P58页的框,让学生联想有哪些具有国家代表性的东西。 依据是通过讨论不同国家和民族具有代表性的东西,可以知道不同国家和民族的不同文化,有着各自不同的标志。通过评选某些国家的文化代表人物,可以明白各个国家的文化代表人物,被深深打上了国家和民族的烙印。本探究活动旨在通过合作、交流,使学生进一步认识文化的多样性和丰富性。

活动三:教材第58页

(1)古诗翻译上的困难说明了什么?

(2)你能找出汉语中吸收外来语的例子吗?

引导学生归纳总结生活中的外来语、外来文化对中国饮食、服装、建筑等方面的影响,以及中国对外国的影响。课前搜集一些有关的资料。

学生总结:巧克力、咖啡、比萨、汉堡包、三明治、牛奶、西服、欧式别墅 雷锋、孔子

依据是体现理论联系实际的教学基本原则。让学生感受中外文化的差异及中华文化的博大精深,树立民族自豪感;引导学生深入思考不同文化之间存在的差异与相互交融,明白不同文化有着各自不同的魅力。

活动四:教材第59页

(1)得到别人的称赞,你认为哪一种回答更加得体?你更习惯于怎样回答?为什么?

(2)导致中外沟通障碍的原因是什么?这种障碍会对彼此的交往产生什么影响?

(3)这种沟通障碍有可能跨越吗?如果有可能,谁该为此作出努力?该如何作出努力?

依据是启示学生对其他国家和民族的文化要正确认识,尊重其他国家和民族文化的价值,彼此之间加强沟通和理解,努力跨越因文化差异而导致的沟通障碍。

活动五:材料分析

材料一:文化差异小幽默:一个美国人从中国回国,他的朋友请他谈谈观感,他说:“在中国吃一餐饭,要打三次架。”他解释说:“一进餐厅,为了推让座位,主客就互相拉扯;接着上菜,主客又你推我让一番;最后为了付账,更展示了一场精彩激烈的争夺战。”

材料二:从差异中看文化特点:一位外国朋友不知道中国人的“哪里!哪里!” 是自谦。有一次,他参加一个华桥的婚礼时,很有礼貌地赞美新娘漂亮。一旁的新郎代新娘说:“哪里!哪里!”这位朋友就吓了一跳,想不到笼统的赞美,中国人不过瘾,还需举例地说明,于是说:“头发、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴都很漂亮。”

思考:(1)这则小幽默说明了什么问题?

(2)这则故事说明了什么?遇到这种情况,我们应该持什么态度? 依据:考查学生对不同国家和民族文化差异的认识。生在不同文化背景的人,有着不同处事的方式。我们既要尊重自己民族文化的价值,也要尊重其他文化的价值,主张平等交流,相互学习。

第三个环节:课堂总结(2分钟)

文化的多样性和丰富性,往往通过各具特色的文化习俗体现出来。由于文化的差异性,世界文化呈现多元性发展。明确生活在不同文化背景中的人,会有不同的待人接物的方式。把握好面对文化差异时应采取的态度。面对文化差异,我们既要尊重本民族的文化价值,也要尊重其他文化的价值,各国文化都要相互借鉴,求同存异,共同繁荣。

七、相关说明:(附:板书设计)

1、板书设计

文化的多样性和丰富性

世界文化之旅

世界文化是有差异的

全球化导致文化多元化

2、练习作业设计

《金牌作业本》第五课第一框的内容,第一题不用做。

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