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人教版九年级思想品德教案7关注经济发展

发布时间:2014-03-17 17:31:39  

第七课《关注经济发展》教案

一、教学目标

1、知识目标

“三步走”的发展战略,国有经济、集体经济的含义及其作用,非公有制经济的作用;我国社会主义初级阶段的基本经济制度;社会主义初级阶段的基本分配制度;尊重劳动,尊重知识、尊重人才、尊重创造,一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发,一切创造社会财富的源泉充分涌流;学会理财,学会合理消费。

2、能力目标

体会“三步走”发展战略既鼓舞人心,又切合我国的实际;体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的必然性;体会国有经济、集体经济和非公有制经济的不同作用,体会多种所有制经济相互促进、共同发展的道理;体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程;体会“在分配中,既要提倡奉献精神,又要落实分配政策”的辩证统一性;体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

3、情感态度价值观目标

从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就,增强对党和社会主义的热爱之情,感受社会主义的优越性;感受不同所有制经济所具有的不同的作用,用平等的眼光看待非公有制经济;从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度,认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素,按贡献参与分配的原则”;从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度,培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。

二、教学重点和难点

(1)毫不动摇地巩固和发展公有制经济

(2)毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公有制经济发展

(3)确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则

(4)理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”

三、教学方法和手段

可使用比较法;多联系学生的实际生活经验和感受

四、课前准备

⑴ 课前引导学生了解从爷爷奶奶、爸爸妈妈到自己的衣食住行等方面发性的变化,收集这方面的材料;

⑵收集一些学生消费的心理,消费行为方面的材料

⑶收集一些学生比较熟悉的有关公有制经济、非公有制经济地位和作用方面的材料。

五、设计依据

(1)课标要求

知道我国现阶段基本经济制度,理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流,造福于人民的必要性,体会中国特色社会主义制度的优越性

(2)学情分析

①共同富裕是社会主义的根本原则,学生不能完全理解为什么会存在贫富差距,地区差

②一些中学生不能正确理解生活水平提高,还要提倡节约

六、教学活动设计

导入:社会主义现代化建设包括政治、经济、文化建设,其中要以经济建设为中心,大力发展生产力,我们作为新世纪的学生,应该关注我国经济的发展,了解我国的基本经济制度及分配制度,学会合理消费,这有利于我们增强爱党爱国的情感,认清肩负的使命,也有利于我们更好的融入社会。

讲授新课:

第一框 造福人民的经济制度

㈠感受身边的变化

(活动)杨妈妈的帐本

(讨论)(1)杨家的帐本反映了我国的经济生活发生了怎样的变化?

(2)从帐本记载的内容、方式等方面,比较杨妈妈与女儿的帐本有哪些差别?这些差别说明了什么?

说明;改革开放以来,我国经济建设取得了巨大成就,既体现在祖国的巨大变化上,也体现在我们的日常生活中。

1、“三步走”战略

目的:保证国民经济持续快速健康发展,使全体人民共享经济繁荣成果,最终实现共同富裕。 出发点:我国国情(我国最基本的国情?具体表现在哪些方面?)

具体内容:第一步,从1981年到1990年,国民生产总值翻一番,解决人民的温饱问题。 第二步,到20世纪末,国民生产总值再翻一番,人民生活达到小康水平

第三步,到21世纪中叶,人均国民生产总值达到中等发达国家水平,人民生活比较富裕,基本实现现代化

2、“两个100年”的目标

到建党100年时(本世纪头20年),国民经济更加发展,各项制度更加完善

到建国100年时(本世纪中叶),基本实现现代化,建成富强民主文明的社会主义强国。

3、人民生活总体上达到小康水平(20世纪末)

注意:小康是低水平的、不全面的、发展不平横的小康

㈡充满生机与活力的经济制度

1、公有制是我国社会主义经济制度的基础

公有制包括,国有经济、集体经济,混合所有制经济中的国有成分和集体成分

国有经济的含义:生产资料和劳动产品归全体人民共同所有的公有制经济。

地位:积聚我国最先进的生产力;控制国民经济的命脉;担负关系国计民生的重要产品的生产和流通的重要任务

作用:是国民经济的主导力量;对于发挥社会主义制度的优越性,增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力,具有关键性作用

集体经济的含义:生产资料归一部分劳动者共同所有的一种公有制经济

地位:是公有制经济的重要组成部分

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