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从同课异构看“生本理念”下思想品德课的有效性

发布时间:2014-03-20 18:01:02  

从同课异构看“生本理念”下思想品德课的有效性

浙江省德清县钟管镇中心学校 王卫华

(邮编:313220;电话:13867243861;信箱:646896138@qq.com)

【摘 要】在“生本理念”下,如何提高课堂的有效性,是广大教师共同思考的问题。笔者从同课异构的角度来谈谈“生本理念”下如何提高思想品德课的有效性——以生活化的情景设计为突破,促进学生“我要学”;以活动化的课堂教学为手段,促进学生“我会学”;以问题化的学案导学为尝试,促进学生“自主学”;以敏锐化的热点关注为载体,促进学生“有效学”。

【关键词】生本理念 思想品德 有效性

随着新课程改革的全面推进,“以生为本”,“关注每一位学生的发展”的理念已经深入人心,成为指导广大思想品德教师的行动指南。然而传统的教育教学所表现出来的重知识传授而忽视能力培养,重智力培养而忽视学生态度、价值观以及人文精神的培养至今仍桎梏着教师的教育教学,他们在课堂上重复着低效的劳动,显然这些与新课程标准里所要求的相去甚远。“生本理念”下有效课堂是我们教育实践者的不懈追求,所以构建“以生为本”的有效课堂,促进学生全面发展已成为当务之急。

笔者最近观摩了市级层面的一次优质课比赛活动,课题是人教版九年级第六课第三框《依法参与政治生活》,比赛采取同课异构的方式进行,参赛选手都是下面县区精挑细选上来的,素质都很高,整个比赛过程各具特色,精彩不断,高潮迭出,笔者就这个观摩,从同课异构的角度来谈谈“生本理念”下如何提高思想品德课的有效性,构建“以生为本”的有效课堂。

一、以生活化的情景设计为突破,促进学生“我要学”

很多教师特别注重课堂生活化情景的设计,这成为了课堂有效性非常重要的一环。众所周知,课堂教学的有效性起点应是改进教学设计,教学设计应首先关注学生学情,要贴近生活。教学情景是教师根据教学目标和教学内容有目的的创设有助于提高教学效率的教学时空和教学环境。创设教学情景,不仅有利于学生学习和理解,掌握知识和技 1

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