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莫让课堂讨论成为时髦摆设

发布时间:2014-03-20 18:01:05  

莫让课堂讨论成为时髦摆设

浙江省德清县钟管镇中心学校 王卫华

【摘 要】新课程改革以来,学生参与的讨论活动成为课堂亮点,然而也有很多课堂讨论流于形式,成为一种时髦的摆设。课堂讨论是不是确有必要?课堂讨论是不是多多益善?课堂讨论学生是不是真在参与?课堂讨论教师是不是角色到位?笔者认为有效的课堂讨论应做到:因需而置、因时而定、因人而宜、因势而导。

【关键词】新课程 课堂讨论 问题 思考 回应

随着新课程改革的不断深入,课堂上学生主体性的发挥越来越受重视,教师们不断采用各种各样的教学组织形式来丰富活跃课堂,于是教学模式不再单一,课堂气氛不再沉闷。课堂讨论这种方法便应运而生,频繁呈现于课堂,因而这一方法受到广大教师的钟爱,甚至成了每节课必不可少的环节。但是如果我们仔细观察,不难发现,由于一些教师对新课改的理念缺乏深入的理解,对新的教学方式没有很好地把握,摒弃了传统的教学方法,盲目地“跟风”,导致课堂教学从一个极端走向另一个极端。

笔者最近观摩了市级层面的一次优质课比赛活动,课题是人教版九年级第六课第三框《依法参与政治生活》,比赛采取同课异构的方式进行,参赛选手都是下面县区精挑细选上来的,素质都很高,整个比赛过程各具特色,精彩不断,高潮迭出。每个参赛选手都使用了课堂讨论的方法,但是在讨论活动中,笔者就发现了一些值得思索的问题:讨论为了什么?讨论能使学生得到什么?教师想通过讨论达到什么目的?这些问题并非每一个使用这种方法的教师都心知肚明,所以无效的讨论往往使我们陷入了“时髦”的误区。笔者就观摩此次优质课比赛活动的情况,谈点自己的思考。

问题一:课堂讨论是不是确有必要?

我们不难发现,很多教师现在上课都陷入了一个怪圈,课堂上必须有讨论活动,总觉得用上了讨论就能体现新的教学理念,仿佛没有讨论就完不成课似的。有的教师一上公开课,就让学生讨论,有的在课尾声才来个无关紧要的讨论,看离下课还有几分钟,时间长则长讨论,时间短则短讨论,似乎讨论成了完成这节课的伸缩剂。例如有个教师拿一张选民证,作为课堂导入,本来是很好的,但他一开始就开展了讨论“我们该如何 1

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