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敢问“问”在何方

发布时间:2014-03-20 18:01:07  

敢问“问”在何方

——思想品德课有效提问的质疑与反思

浙江省德清县钟管中心学校 王卫华

(邮编:313220;电话:13867243861;信箱:646896138@qq.com)

【摘 要】课堂提问成为改变课堂氛围,提高课堂教学实效性的主要教学手段之一。但是在课堂提问中,还存在不分时机的提问遍布课堂、缺乏质量的提问比比皆是、偏向性质的提问普遍存在、答案标准的提问为数很多等问题,为此我们要把握好提问时机,做到因时而设,以问探疑;要掌握好问题难易,因需而问,以问引思;要关注好学生全面,因人而问,以问相长;要掌握好导答艺术,因势而导,以问拓展。

【关键词】课堂提问 问题 反思与对策

课堂提问在每天的教学过程中都是大量的、必须的环节,其有效性直接决定着课堂是否有效。有效提问是教师在认真研读教学目标、分析学情的基础上,精心预设课堂提问,通过创设巧妙的问题情境,在教学中生成适当的问题,引导学生积极思考,促进其思维能力的发展,最终促进教学目标实现的过程。但是在实际的教学中,很多教师的提问是无效的,这在一定程度上影响了学生的积极思维和学习效果,也成为了课堂的羁绊。思想品德课堂提问存在哪些问题?如何有效提问?敢问“问”在何方?笔者以人教版九年级思想品德为例进行探讨。

一、“来而不可失者时”——因时而问,以问探疑

很多教师在课堂上不管什么时候总是“问题成堆”,几十个问题遍布课堂,从导入开始问题一个接一个。教师为追求“启发”,频繁发问、随意提问、为问而问,对回答正确的要求全班鼓掌;对回答错误的,来点无伤大雅的娱乐性惩罚,整节课热闹非凡。但由于问题提出的时机并不恰当,对学生没有什么实质性的意义;问题数量过多,挤占了学生的思考时空,使思维的深度严重不足,反而限制了学生思维的发展。

苏轼“来而不可失者时,蹈而不可失者机也”告诉我们“遇到了或处在了那个天时里,必须抓住不能失去的是机会”。所以面对不分时机的提问遍布课堂情况,笔者认为应把握好提问时机,做到因时而设,以问探疑。什么时候该提问,什么时候不该提问,一堂课是富有内涵还是流于表面,从教师对设疑提问时机的把握就可以看个究竟,所以 1

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