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人教新课标版(2013教材)地理初中八上2.1地形和地势教案

发布时间:2014-04-15 08:05:03  

第二章 中国的自然资源 第一节 地形和地势教案

※教学目标

知识目标

1.理解地形、地势、山脉等概念,认识并知道不同走向的主要山脉。

2.能够运用中国地形图,说出我国地形、地势的主要特征。

能力目标

1.培养学生读图析图能力、观察判断能力和主动探究的能力。

2.使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。

德育目标

通过本节课的教学,初步培养学生树立人与自然环境要和谐相处、协调发展的基本地理观念,从而使学生更加热爱祖国的大好河山。

※教学重点

我国的地势、地形基本特征。

※教学难点

1.运用地图观察判断我国地势、地形的基本特征。

2.结合地图,使学生形成地理事物的空间概念。

※教学方法

读图观察、对比联想、探究讨论等方法。

※教具准备

1.投影仪、有关图片。

2.自制复合投影片等。

※课时安排

三课时

※教学过程

第一课时

[导入新课]

用好汉歌导入,“大河向东流”是为什么?中国诗词中还有什么有这句话类似的诗句?(大江东去浪淘尽,一江春水向东流)

师:顾名思义,地形是指地球表面各种各样的______。(学生:形态)地势(板书)是指地球表

1

面高低起伏的______?(生:趋势、总趋势)师:哪个答案更合理呢?(生:总趋势)那么,我国的地形地势有什么特征呢?这就是本节课我们要学习和探讨的问题。

(板书)第一节 地势和地形

[讲授新课]

再次投影分层设色的《中国地形图》,引导学生观察地图,不同的颜色分别代表多少海拔? 启发学生:从这幅色彩斑斓的高低起伏的地形图面上,我们可以发现深色集中在哪里,而浅色又集中在哪里?(学生:图中的深色集中在西部地区,浅色集中在东部地区)从分层设色中国地形图上,我们还可以发现什么呢?(学生:我国西部多山地、高原,东部以平原和丘陵为主)

(投影)《我国东西向(北纬32°)地形剖面图,引导学生观察地形剖面图的东西海拔高度。 (提问)从我国地形剖面图上,可以发现我国的地势总特征是什么?(学生:西部高、东部低)(板书:西高东低)

(投影)自制《中国地势变化正误示意图》。

(提问)投影屏幕上是两位同学在阅读中国地形图后,各自画出的我国地势自西向东变化的示意图。哪位同学能说出这两幅图所反映的地势有什么区别?哪一幅图比较接近实际?(学生:图B)同学们再仔细观察一遍图B,联想一下,中国的地势自西向东大致呈什么状分布?(学生:阶梯状)

(投影)《中国地势三级阶梯示意图》并引导学生仔细阅读观察地图。

(提问)我国地势最高的阶梯是第几级阶梯?它位于哪里?(学生:第一级阶梯;昆仑山脉—祁连山脉以南、横断山脉以西、喜马拉雅山脉以北)第二级阶梯位于哪里?(学生:昆仑山脉—祁连山—横断山一线以北以东,大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以西的地区)我国地势最低的一级阶梯是第几级阶梯?它位于哪里?(学生:第三级阶梯;位于大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以东至海为界)

(观察判断)同学们仔细阅读图2.2,观察并判断我国地势第一、二级阶梯依次以哪些山脉为分界线?第二、三级阶梯依次以哪些山脉为分界线?(学生:前者以昆仑山—祁连山—横断山脉为分界线;后者以大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线为分界线)

(小结)从简化了的中国地势三级阶梯示意图(图2.2)上可以看出:从西南部的青藏高原向北向东,各类地形呈阶梯状逐级降低。

(课堂活动)认识我国地势三级阶梯的界线及其影响。

2

(填图填表)前面我们已搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低,呈阶梯状分布。我国的地势自西向东分为三级阶梯。那么我国三级阶梯以哪些山脉为界,各以什么地形类型为主,海拔高度有什么特点?下面同学们参照图2.2和24页图2.4,在图2.3中相应位置标出三级阶梯的界线(山脉)名称(字的排列,横写从左向右,竖写自上而下),并填写下表(事先已印制):

阶梯名称 主要地形类型 海拔(单位:米)

第一级阶梯 山地 高原

4000米以上 1000~2000米左右 500米以下 200米以下 第二级阶梯 高原 盆地 第三级阶梯 近海 平原 丘陵 大陆架

(分组探讨)我国地势特征对我国的自然环境要素(气候、河流)和东西部的经济发展有什么影响呢?

下面我们分成A、B、C三个大组,每个大组分成若干个四人小组,每个大组讨论一个问题(A组:2题;B组:3题;C组:4题),各小组讨论后选出代表发言,阐述本小组观点。

(A组发言,教师补充)A组各小组代表发言后,教师补充小结:(1)地势对气候的影响:我国地势西高东低向海洋倾斜,有利于海洋上的湿润气流(夏季风)向我国内陆推进,为我国广大地区带来了较为丰沛的降水,有利于我国东部广大地区发展农业生产。(2)地势对河流的影响:俗话说:“人往高处走,水往低处流”。西高东低的地势,必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。

(C组发言,教师补充)C组各小组代表发言后,教师补充小结:地势对交通的影响有两方面:一方面,向东流淌的大河沟通了我国东西的交通,方便了沿海和内陆的经济联系,有利于促进沿海地区经济的发展,西部地区经济的大开发。另一方面,阶梯交界处的高大山脉也成为我国东西交通上的巨大障碍。

[课堂小结]

通过以上学习,我们搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低,大致呈阶梯状分布。我国的地势自西向东分为三级阶梯,这样的地势对我国的气候、河流以及东西部的经济发展有很大的影响。

第2课时

3

※教学目标

1. 了解三级阶梯主要地形单元的分布

2. 知道我国地形的特点

3. 在地图上落实主要地形单元分分布

※教学重点

主要山脉及其地理位置;我国多种多样的地形及其对生产和生活的影响。 ※教学难点

我国多种多样的地形及其对生产和生活的影响。

※课前准备

1.中国地形图挂图

2.自制的多媒体课件《地形对生产和生活的影响》

※教学方法

讲述法

※教学设计

※教学过程

导入新课:复习填表,教师引导学生归纳我国的地形类型。

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从上表看出,我国的地形类型有:山地、高原、平原、盆地、丘陵(学生答)五种基本形态——比较齐全。他们共同构成了我国复杂多样的地形世界,下面咱们就共同去领略多姿多彩的地形吧!

讲授新课:

二、地形复杂多样

1.地形复杂多样

活动1:阅读教材的景观图片,了解五种地形类型的特征。

学生:简单地讨论,比较不同地形类型的特点。如:

珠穆朗玛峰——海拔高,顶部高耸,坡度很陡。

江南丘陵——地势起伏和缓,坡度较小。

内蒙古高原——地面平坦,辽阔,水草丰茂。

长江中下游平原——地面广阔平坦,“水乡泽国”。

四川盆地——盆地周围高中间低,内部是平地或和缓的丘陵。

2.我国主要山脉及其分布

活动2:读教材图“山脉走向示意”,熟悉山脉走向的含义。

活动3:读教材图“中国陆上主要山脉”,判断我国主要山脉的走向,完成下表。

教师:请同学们用彩笔在教材山脉图上分别将同一走向的山脉连接起来,如,先把天山、阴山、燕山连成一线,将昆仑山、秦岭、大别山连成一线,? ?,观察形成的图形。(教师在黑板上板画,并用不同的彩粉笔连接山脉)

学生:山脉将大陆分隔成许多网格。

活动4:山脉构成了我国地形的骨架,山脉交织成网,高原、盆地、平原就镶嵌在网格中。阅读教材图“我国地形分布大势”中找出山脉两侧的地形区填在表格中。

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教师:(补充介绍)以上的山脉构成了地形区的自然地理界线,有时山脉还是人文地理的界线,如:长白山是中国和朝鲜的界山;喜马拉雅山是中国和印度、尼泊尔、锡金、不丹的界山;武夷山是福建与江西的界山。

教师:为了更好地记住我国地形地势特征,我找了一首《我国地形地势特征及其分布歌诀》,相信对大家会有帮助的。我们一块儿大声地读一读!(教师在黑板上的板画上随着歌诀一一点出)

中国地形多样成,西高东低三级明, 山区面积三有二,山脉交错网格形。 山脉走向分四种,每种三列看分明, 山脉骨架牢牢记,地形网格块块清。

贺兰—六盘—横断山,大—太—巫—雪,长—武—台, 阿尔—祁连—喜马山,天—阴,昆—秦,加南岭。 山脉骨架构成网,高盆丘平网中填, 四高四盆一二级,平丘陆架东相邻。 3.复杂的地形对生产和生活的影响

活动5:全班分成三组,看“多媒体课件《地形对生产和生活的影响》”、阅读教材关

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于“地形与民俗”的文字资料、听着优美的旋律,讨论:地形对生产和生活的影响。 学生:讨论提纲,

第一组:看黄土高原窑洞图片讨论地形与建筑的关系。

第二组:看图片、录像、欣赏名曲、赏析《敕勒歌》,讨论地形与农牧业的关系。 第三组:看图片、录像,讨论地形与民俗的关系。(地形对民俗有一定的影响,但不起决定作用。很多风俗随着科学和社会的发展都会发生变化,如:新建的南昆铁路对云贵高原的对外交通就起了很大作用。)

学生:代表发言(略)

学生:共同归纳出——不同的地形特征对人们生产和生活产生不同影响,人类巧妙利用和改造着自然。

教师:这些例子也说明了人与自然的和谐统一。

※板书设计

1. 地形复杂多样

2. 我国主要山脉及其分布

3. 复杂的地形对生产和生活的影响

第3课时

※教学目标

1. 知道我国地形构成的特点

2. 了解地形特点对我国经济发展的影响

3. 通过对祖国地形特征的了解,增强爱国意识。

※教学重点和难点

山区开发的有利与不利条件

※课前准备

1.教师为每一学生准备等高线地形图(教材中)

2.实物投影仪

3.学生准备水彩笔、尺子、铅笔

4.有关地质灾害的录像

※教学方法

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小组讨论法

※教学设计

※教学过程

导入新课:

前面我们学习我国多种多样的地形,阅读“中国地形图”,请大家猜一猜每一种地形在我国陆地面积中所占的比例多少吗?哪种地形所占的比例大呢?

(学生的答案有很多,逐一写在黑板上)

下面我们阅读教材的“我国五种地形面积比例”图,验证自己的结论:

(学生很快找出结论)山地33%、盆地19%、平原12%、高原26%、丘陵10%;其中山地比例最大。

讲授新课:

三、山区面积广大

1.山区面积广,占全国陆地面积的2/3

活动1:根据地形面积比例数据,计算对应圆心角,绘制我国地形面积比例饼状图。 学生:计算后很快绘制出饼状图(如图示)

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教师:请大家根据饼状图,把山地、高原、丘陵的面积累加起来,算一算占陆地面积的比重。

学生:(118.2°+93.6°+36°)/360°≈2/3

教师:观察教材图中山地、高原、丘陵的景观素描画,他们的共同特点是什么?(学生答:地表起伏比较大。) 人们习惯上把山地、比较崎岖的高原、丘陵统称为山区,山区的面积占陆地面积的2/3。所以我国是一个山区面积比较广(引导学生答)的国家。

2.我国地形多种多样,山区面积广大,对我国经济发展的影响

活动2:全班同学分成两大组,讨论:我国地形构成特点对我国经济发展的影响。 学生:讨论提纲

第一组:地形构成特点对我国的有利影响。

第二组:地形构成特点对我国的不利影响。

学生:各小组代表发言(可以补充)

第一组:

第二组:山区地面崎岖,交通不便;耕地资源不足,耕作业的发展受到限制。

3.开发利用山区,注意生态环境建设,预防和避免山地灾害

活动3:阅读教材图“山区常见的自然灾害”,观看关于地质灾害的录像,了解各种灾害发生的原因和危害,可以帮助我们预防和避免山地灾害。

教师:自然灾害可以造成生态环境问题,同样人类在开发山区,发展经济时,如果开发不合理也会造成生态环境问题。

活动4:充分利用课前准备的等高线地形图,把学生分成两个大组:组内讨论人类农业活动对生态环境的影响。

学生:讨论提纲,

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第1组:在图上画出山区和平原区的界线,你判断的依据是什么?

第2组:在图上画出林区农耕区的界线,你是怎样判断的?

两组共同讨论问题:坡度较大的地区是发展林业还是耕种区,为什么?

学生:各小组代表发言(可以补充)

第1组:用实物投影上展示本组绘制的界线,并说明划分依据是等高线数值和疏密情况;因此东南部为山区,西北部为平原。

第2组:用实物投影上展示本组绘制的界线,并说明划分依据是树木和农作物的分布;因此东南部为林区,西北部为农耕区。

共同讨论问题:等高线密集,坡度较大的地方,应该发展林业区。原因是:随着人口增加,居民区扩大,划为耕种区可以增加粮食生产;但坡度较大,不适宜耕种,且造成水土流失,影响整个区域环境,发展林业为宜。

教师:可见如何充分合理地开发利用山区资源,实现社会、经济和生态协调发展已经成为人们关注的重要课题。

※板书设计

一、地形构成特点对我国的有利影响

二、地形构成特点对我国的不利影响

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