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湖南省怀化市通道侗族自治县第一中学七年级地理上册 4.3 影响气候的主要因素(第一课时)导学案

发布时间:2014-04-30 13:36:13  

第三节 影响气候的主要因素

学习目标:

1.明确地球的形状对太阳辐射分布的影响,进而对气温的影响;

2.知道地球自转的方向、周期以及对日气温变化的的影响;

3.知道地球公转的方向、周期以及对年气温变化的影响。

4.培养学生的探究、小组合作精神,建立对地理学科的兴趣。

学习重点、难点:

1.太阳高度的变化对气温的影响。

2.地球运动产生的地理现象及对气候的影响。

3.地球公转与四季的形成。

教法、学法:密切联系生活,自主合作,对比分析。 学习流程:

一.创设情境,导入新课:

请三位同学分别代表赤道地区的小学生,南极的科考员,中国学生来介绍当地的气温和降水的情况,然后总结:“世界各地的气候为什么会千差万别呢?今天我们就一起来学习影响气候的主要因素。”

二.自主学习:(多引导学生看图分析,得出结论)

(1) 什么是太阳高度角?

(2) 根据自己的生活体验,一天当中,太阳的高度角是否相同,一年当中,正午太阳的高度角是否相同,有什么变化规律?

(4)看地球公转示意图分析并填写下表:

三.合作探究:

【探究问题1】探究纬度位置对气温的影响

【教师精讲点拨】(1)教师用手电筒按照不同的角度照射墙壁:先直射,后斜射,引导学生观察墙壁上光线的明亮程度,设问:“你观察到了什么现象?”(墙面上的光亮程度不同,直射时光束明亮而集中,斜射时光束分散而暗淡。)“有谁观察到或能解释是什么原因造成的差异?”(手电筒照射墙壁的角度不同。)

(2)教师由此引出太阳高度角与太阳辐射的关系:太阳光线垂直照射的地方,太阳高度角大,太阳辐射最强;太阳斜射的地方,太阳高度角小,太阳辐射弱。

(3)引导学生完成教材P79活动题第2题,总结出地球不同纬度地区,太阳高度角的变化规律。

【探究结论】

1

气温越高

纬度越高

【探究问题2】地球运动产生的地理现象及对气候的影响

【教师精讲点拨】(1)老师利用手电筒和地球仪来演示地球的自转所产生的地理现象,强调:地球自转形成了昼夜交替,并设问:地球自转对气候造成了什么影响呢?(气温的日变化)

(2)指导学生利用手中的小地球仪来演示地球的公转

注意:a、地球公转的同时还在自转。

b、地球公转的轨道是近似圆形的椭圆。

c、地球围绕太阳公转时,地轴与公转轨道平面成66.5°的固定夹角。

(3)找两名学生(一个扮演太阳,一个扮演地球)上台演示地球的公转。

(4)根据老师和自己的演示,归纳总结出地球公转所产生的地理现象.(使得一年内,太阳光线的直射点有规律的在南北回归线之间移动,各地正午的太阳高度也随之发生有规律的变化。)

(5)设问:地球公转对气候造成了什么影响?(除赤道外,其他地方都有昼夜长短的变化。在极圈内,甚至会出现“极昼、极夜”现象。中纬度地区,则表现出明显的四季更替。)

【探究结论】

自现象:昼夜交替

转影响:一日中气温变化

公现象:昼夜长短的变化

转 影响:寒带的极昼极夜现象、中纬度的四季更替现象、热带地区的太阳直射现象。

四.展示提升:各小组展示合作探究结果

五.课堂检测:

(一)填空题:

1.太阳高度角是 。

2.根据自己的生活体验,一天当中,太阳的高度角是否相同,一年当中,正午太阳的高度角是否相同,变化规律是 。

(二).读地球公转示意图,完成下列要求。

(1)将地球公转的方向用箭头在图中适当的位置

画出。

(2)当地球公转到B位置时,正值北半球

的 节气,此时阳光直射点

是 。

(3)当地球位于A位置时,太阳光直射点

是 ,这一天是北半球的 日,此时

北极地区有 现象。

(4)当地球位于 位置时,北半球的白昼时间最长。

(5)当地球上各地昼夜等长时,此时分别是北半球的 日和 日。

(6)从5月1日到6月1日太阳的直射点位于 (南/北)半球,太阳直射点的移动方向是向 (南/北)移动。

(7)地球公转的周期是 。

(8) 昼夜交替现象是由于 引起的。四季变化是由于 引起的。

2

(三)学以致用, 拓展延伸:

我们生活中的很多现象,往往蕴含了各种地理知识,下列现象中,哪些与自转有关,哪些与公转有关。

1.正午时,学校操场上旗杆的影子总是指向北方,且在不同的季节长短不同。

2.学校在冬季和夏季采用不同的作息时间,夏季起床时间比冬天早。

3.小明凌晨从床上爬起来观看南非世界杯足球赛现场直播。

4.我们通道四季分明,夏无酷暑,冬无严寒。

六.总结梳理,归纳方法。

反思与感悟:

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