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九年级思想品德期末试卷分析

发布时间:2014-05-01 13:04:32  

九年级思想品德期末试卷分析

(2014、1、20)

一、试卷整体评价。

本次期末试卷,含四个大题,题型分为选择题、辨析题、观察与思考题、活动与探究题,开卷考试。试卷以陕教版九年级政治全一册教材内容为依据,注重了双基,强调了能力的考查。在命题方式、选材、立意等方面,一定程度上体现了新课标的要求。试题知识覆盖面宽,基本突出了考查教学中重点的理念。试题难度适中,能有效地检查学生在本学期学习的效果。考查内容紧密联系学生实际,其试题活而不乱,综合性较强,要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。试卷还对时政知识加以考查,突出了政治的学科特点。

二、学生成绩分析。

本次考试分数不理想,成绩一般,主要表现在优生率不高,及格率也不太理想,总体也呈等次分明态势,可能是学生第一次接触开卷考试。

三、学生答题情况和存在的问题分析。

从对学生卷面答题的质量抽样分析情况看,学生普遍存在的问题如下:

1、学生对基础知识的掌握和理解不够。简答题的第8题错误率较高,很多同学单凭个人感觉答题,忽视了基础知识是答题遵循的依据。很 1

容易被同学所不解,但学习过程中如若对这一基础知识掌握清楚就不会答错。还有观察思考第18题的3题理解这两个问题都是教材中的重点内容,是对教材基础知识的考察,很多同学只是对其进行片面的个人分析,并没有运用教材所学的知识,这样是得不到高分的。可见学生对基础知识掌握还不够扎实。

2、学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力不高。即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识,也不会把课本知识和材料有机结台起来,要么只看到材料而忽视了课本知识,要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料。这种现象在观察思考题里体现最为明显。19题的第3题,表面看上去脱离教材知识点,其实在材料中隐含着

相关的知识点,此题是理论与实际巧妙相结合才能答得恰到好处的。

3、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱,不能多角度地分析、解决问题。最典型的就是辩析题,这道题有很大的灵活性,需要学生具有较强的思辨力和发散性思维能力,可有些同学思考的过于拘泥,思路较狭窄,而导致失分。

4、学生审题不够认真细致,偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息,导致答案偏离设问指向。活动探索题是涉及到健康积极向上的优良品质的知识,如不仔细审题,就会领会不到题中的正能量的意义,从而很粗糙的作答,很难答到点子上。

四、今后教学中应注意的问题和努力方向。

针对这次考试中学生表现出来的问题,我觉得今后可以从以下几方面去努力:

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1、强化基础知识训练。万变不离其宗,基础知识是根本,判断题错的原因大多就是基础知识不牢固。一环扣一环,没有基础知识的支撑,观察思考题和活动与探索题也就更难了。要以课标为纲,以课本为本,注重基础,稳扎稳打,适当综合,分层提高。从整体上把握知识结构,归类和疏理学习内容,形成知识网络,实现知识的迁移、重组和整合。学生具备扎实的基础知识,是贯彻理论联系实际的前提,也是提高学生分析和解决问题能力的基础。考试命题方式是灵活的,但无论如何选材,落脚点还是教材知识。设问可能非常灵活,答案却可能非常简单,教材知识不熟悉,基础知识掌握不好,即使审题准确,也难得高分。因此,教师在教学中,要从抓基础知识入手,帮助学生形成完整的知识体系。

2、关注社会生活,关注成长感悟 在教学过程中,引导学生对社会生活、学生实际生活问题,依据所学课本知识,进行深层次及多角度思考,在平时,应要求学生多收集整理一些与教学重点知识相关的资料,根据教材所学,指导学生分析解决这些问题。不断地坚持问题带考点的方法,提高学生的综合分析能力,使学生能多层次、多角度思考问题,解决问题。

3、注重对学生应试技巧能力训练,加强答题规范的训练,培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整,既是考试的重要要求.也是提高考试成绩的重要途径。在讲练当中,对规范应长抓不懈,严格要求,养成良好的答题习惯。尽量运用政治学科的专业用语,做到格式正确.语言规范,紧扣问题,条理清晰。 3

4、转变教学观念,调动学生参与教学。在教学中要大力弘扬学生的主体精神,面向全体学生,促进学生全面发展。对此,教师要在教学中努力处理好两个转变:从“教育者为中心”转变为“学习者为中心”,以“教会学生知识”转变为“教会学生学习”,因此,教师在教学时既要重视改革“教法”,更要重视“学法”的指导和培养,这样,才能帮助学生获得可持续的发展。

总之,在今后的政治教学中,我们要充分体现“教为主导,学为主体,训练为主线、思维为主攻”的教学思想,才可能收到传授知识、培养能力、形成情感态度价值观的效果。

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