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《冲破思想的牢笼》

发布时间:2014-05-01 13:04:38  

教学诊断与分析
——以《冲破思想的牢笼》一课为例

一、课程标准
2-3-2列举文艺复兴、科学革命、启蒙运动 的代表人物,评析他们的主要成就。

二、教学目标
1 .通过课前预习,填写表格和制定名片,知 道文艺复兴、科学革命、启蒙运动的代表 人物及其成就。 2 .通过图片对比、资料的分析,让学生知道 文艺复兴发现了人性之美,科学革命显示 了人的力量,启蒙运动倡导了人的解放。

三、教学重难点
? 重点:列举文艺复兴、科学革命、启蒙运动
的代表人物及其成就。

? 难点:理解列举文艺复兴、科学革命、启蒙
运动是人类精神的一次大解放。

四、新课教学过程的想法 (体现学为中心)

五、主干问题

冲破思想的牢笼
1.思想牢笼指什么? 2. 怎样冲破牢笼? 3.冲破牢笼后,人们追求什么?

六、教材内在联系
三部分内容都以如何认识和看待“人”贯穿 其中。文艺复兴发现了人性之美,宣扬尊重人的 价值;科学革命显示了人的力量,证明人类能够 发现和认识宇宙的规律;启蒙运动倡导人的解放, 号召人们挣脱教会和封建专制制度的束缚,敢于 运用自己的理性去判断和思考。

中 世 纪 镶 嵌 画

蒙 娜 丽 莎

中世纪镶嵌画中人物头顶都有光环,面部轮廓 模糊,没有表情。身体比例不协调;蒙娜丽莎面部 仔细观察两幅图,说说图片中人物的表情 表情丰富,双手富有质感,画面层次分明,背景是 有什么不同。 优美的风景,有立体感。

因为中世纪处在天主教会的统治之下,人 为什么会产生这种差异? 性受到教条束缚和压抑,而文艺复兴宣扬人性。

人们知道太阳也不是宇宙的中心,但人们给 哥白尼的学说以这么高的评价,这是为什么?
“地球是球形 的,是宇宙的 中心。” 地球居宇宙中心的思想被赋 予了宗教意义:人类及其居所地 球被置于上帝的怀抱之中,它沐 浴着上帝的光辉,被圣恩所笼 罩。 ——吴国胜《科学的历程》

古希腊科学家 托勒密

材料一:?教皇是‘魔鬼一样的骗 子’,是‘两足禽兽’,教士和主 教是‘卑鄙的流氓’。? ?天主 教的历史就是反人类的犯罪史,是 人类理性的敌人,历史前进的障碍, ‘罪恶的根源’。?
我不同意你说的每一个字,但我誓 死捍卫你说话的权力。 材料二:?……难道农民的儿子生 来项上带着圈,而贵族的儿子生来 在腿上带着踢马刺吗?……一切享 有天然权力的人,显然是平等 的。……除了法律之外,不依赖任 何别的东西,这就是自由人。?

从这几则材料中 我们可以看出伏尔泰 的哪些主张? 1.抨击封建教会神权, 反对君主专制,倡导 君主立宪制 2.主张自由

3.

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