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七年级地理期中测试质量分析

发布时间:2014-05-12 08:09:58  

七年级地理期中测试质量分析

前石畔九年制学校

一、成绩统计

本次考试我校参加考试的总共288名学生。作具体质量分析如下:

最高分:99分

最低分:15分

平均分:59.2分

优秀率:30.21%

及格率:50.35%

二、逐题分析:

1、本次试卷共分二大模块,分别是:一、选择题(52分);二、非选择题(48分)。2、第一大题选择题,共13个单项选择,旨在考查学生对基础知识的掌握情况,。从学生考试成绩来看,得分率相对较高。这说明学生比较擅长基础知识的死记硬背。但分值略大,也有极大的偶然性。

第二大题是非选择题,总分48分。第14小题考察的是北美洲和南美洲地形简图的相关知识。这是一道课本内的原题。旨在考察两大洲的主要地形并区别其异同。本题属于基本题,但得分率不是很高,主要原因是学生对两大洲地形混淆和书写错别字。第15小题考察的是东南亚的略图。旨在考察东南亚的有代表性的地理名称、地势特点、气候类型、粮食作物等,考查较为全面。但在第(3)小题上失分较

多,学生对概括两地的气候特征存在较大困难。

三、综合分析:

(一)取得成绩:

从学生考试成绩看,基础知识得分率较高。选择题的总分为52分,平均得分为35.50,说明学生能够在日常学习中,认真学习地理最基本的内容,了解世界地理的基本概况。地理知识掌握较好,而灵活运用的题目相对比较薄弱。综合分析题相对得分率偏低,总分为52分,平均得分为23.7,这与学生平常不注意地理知识和地图结合有一定关系,学生拿到地图不知道如何读图分析问题,综合分析问题的能力较为缺乏。

(二)存在问题:

1、读图分析能力有待进一步提高,答题出现地理知识和地图两张皮现象,不能一一对应。

2、对知识灵活应用的能力较差,特别是资料分析的能力很欠缺,直接影响到相关这部分试题得分。

4、部分学生不读题、不审题,送分的题目失分现象严重。

5、学生在学习过程中,对课本本身内容关注不够,试卷中出现的课本原题和原图不能很好解答,直接影响试卷成绩。

三、改进措施:

1、提升地理学科重要性的认识。

当前地理教学的转轨使应试教育转为素质教育,要求地理教学质量达到大面积的提高。但由于认识的误区导致师生行为的不到位,使

学科教学成绩多年来一直偏低。从学生角度而言,更多的学生早已把地理学科当作 “副科”,学习积极性不高,被动学习或者干脆不学,直接导致成绩低下。地理学科的设置,充分说明它存在的重要性,师生都要进一步提升认识,要清楚地理学科在素质教育乃至现实生活、学生终身发展中的重要作用,摆正位置,密切地理学科同其它学科之间的关系。在此基础上教师要不断教育学生重视地理学科的学习,因为学生是学习的主体,学生是成绩提高的主体。

2、上好每一节课,提高课堂教学效率。

我们必须承认,目前学生学习地理的主动性不强,平时很少主动学习,除了教师指定了此外,不想再看书。学生会在基础学科下功夫,而对地理学科放任自流。除了要逐步引导学生转变其观念、行为外,教师一定要上好每一节课,充分利用课堂教学时间,提高课堂教学时间的有效性,把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间,努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识,提高综合地理能力。

3、重视学生学习方法的培养,使学生“会学”。

(1)、强调知识的内在联系,使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反三、触类旁通,“会学”新知识。

(2)、强调地图的重要性,使学生手不离图。

地理插图是课本的重要组成部分,它与课文紧密结合,发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容,而没有把各种地理事物相互联系起来,落实在地图上,是学不好地理的。教师在教学过程中要

引导学生充分运用地图,课本中的插图,要引导学生填图、绘图,提高分析地图的能力,使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。

(3)、强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯。提高学生的学习效率,使学生的地理成绩不断提高。

4、加强课后辅导,实行分类推进。

根据不同学生的个性基础,课后及时辅导,帮助他们解决学习上存在的问题,尤其对提高学习困难学生成绩起着重要的作用。在辅导中对学生提出的问题及时给予解答,鼓励学生思考、提问。每次考试之后,教师要认真对待学生试卷,分析错误所在,教给改正方法,分类推进,共同提高。

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