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《刘成老师的地理课》案例分析

发布时间:2014-05-14 13:45:15  

1、刘成为什么要选择个别化教学?

答:刘成老师选择个别化教学的原因:

① 刘成在做一个地理教学的主题网站,主题为“保护大气环境”。

② 刘老师想如何在教学过程中既能圆满地完成教学目标,又能根据不同学生的认知风格和地理基础进行“因材施教”呢。

③ 刘老师注意到班里的几十名学生各有各的特点。

④ 刘老师希望将网上学习、小组讨论等方式有机结合起来,以达到最佳的教学效果。

2、在开始个别化学习之前,刘成对教学内容作了哪些处理?为什么?

答:处理:

① 刘成设计的主题网站资源十分丰富:课程内容部分和资源扩展部分。其中课程内容部分包括了教学大纲上要求掌握的知识点,而资源扩展部分则是刘成从网络、报纸等渠道收集来的课外学习资料。

② 把课程内容划分成三大块9个小单元。各个小单元之间既相互独立又相互联系。要求学生每学习一个单元的内容后,就要做相应的测评题。

原因:刘老师希望将网上个别学习、小组讨论等方式有机结合起来,以达到最佳的教学效果。

3、刘成是如何监控学生的学习进度和效果的?

答:方法:

① 利用课件平台后台监控同时,刘成还密切关注着同学们的学习情况,包括他们的登陆时间、退出时间、在线学习的时长等。

② 利用核查表和网页测评题。让学生在学习相关内容后马上进行自测,并马上给出正确答案进行反馈。

③ 利用与学生即时交流收集信息。

4、刘成是怎样将信息技术服务于个别化教学的?

答:刘成老师根据自己优势,将教学内容做成了网站,并把地址告诉了学生,学生凭借自己的用户名和密码登陆网站,可以在这个网站根据自己的基础、特点、爱好、时间进度等自主进行学习。不仅提高学生的学习兴趣及学习效果,教师还可以在后台随时监控学生的学习情况,对学生在学习中出现的问题也能尽快进行解答。

5、在你的教学中尝试过个别化教学吗?你能否举例说明这种教学组织形式适用于哪些情况?

答:尝试过。

我觉得这种教学组织形式适用于认知领域和动作技能领域的大多数层次的学习目标,如学习事实信息,掌握和应用信息、概念和原理,形成动作技能和培养问题解决能力等,都可采用个别化教学形式来达到。

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