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印度,教学设计,新思想,新境界

发布时间:2014-05-19 13:49:34  

《印度》教学设计

(张志强)

一、教学分析

1、内容标准

(1)在地图上指出某国家地理位置、领土组成及其自然条件。

(2)运用地图和其他资料,联系某国家自然条件特点,简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

(3)根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口(或民族、宗教)等人文地理要素的特点。

2、教学目标 知识与技能:

(1)从衣、食、住、行、艺术、宗教习俗等方面了解印度是一个历史悠久的文明古国。

(2)读图说出印度的纬度位置、海陆位置;找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原及恒河、印度河,说出印度地形、河流分布特点。

(3)阅印度地形图和年降水量图,通过小组合作分析水稻和小麦的分布与自然条件的关系。

情感、态度与价值观:

(1)通过对印度文明古国的学习培养学生尊文化传统,尊重风俗习惯的意识。

(2)通过分析印度主要粮食作物的分布与自然环境的关系,培养学生树立因地制宜发展经济的观念。

3、教学重点、难点 重点:

(1)印度自然环境的特点。 (2)主要粮食作物及分布及其成因。 难点:

(1)分析主要粮食作物的分布与自然环境的关系,树立因地制宜的观念。

4、教学方法

自主学习、小组合作、交流、展示。

5、教学分析

根据新课程标准知识点多、综合要素多的特点,为了更加贴近课标要求,通过调动学生学习的主观能动性达到教学目的,本节课,我根据当前学生普遍喜欢开拓、探索的特点,采取“游”的方式,直接利用“西游记”设计问题导入新课,直奔主题。全课以文明、自然、经济、人口四大要素为重点,加以知识回顾,设计了三大环节:1.印度印象—文明古国;2.走进印度—了解自然环境;3.观察印度—农业大国。三个环节是环环相扣层层递进的。

二、教学设计

四、教学反思

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