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孙洪波课改感悟

发布时间:2014-06-13 11:27:41  

活力课堂,课改方向

高密市向阳中学 孙洪波

2014年5月10日,我来到诸城龙源中学参加山东省第二届中小学课程与教学改进现场研讨会,认真聆听了刘花兰校长作的《活力课堂简介》、诸城实验小学校长课程改革实施情况以及潍坊奎文区教研室名师工作室的名师们的课改经验介绍,很有感触和收获。这些专家的做法都把课改的着力点放在课堂上。概括起来说,活力课堂就是教师有活力,学生有活力,方法有活力。

活力课堂,应该是学生思维活跃的课堂。

没有学生的参与,只是教师的一言堂的课堂是潭死水。只有学生思维的参与,课堂才会充满活力。教师只是个引导者,课堂的参与权是学生。

活力课堂,应该是学生多种感官参与的课堂。老师应该采用新情境,采用声、光、电各种手段让学生尽量身临其境,调动学生参与学习的热情,提高他们的学习兴趣,努力让他们沉醉于其中。

活力课堂,应该是灵动且厚重的课堂。

精彩的课堂并不一定是节顺利的课堂,课堂上要允许有生成。这叫要我们教师要有扎实的教学机智,更重要的课前是要有吃透文本的准备。这样我们才会“遇事不慌”“游刃有余”,才能站在问题的高度引导学生去有效思考。

如何构建活力课堂?我们可从以下几方面入手。

教学中要灵活多样。课堂教学不应是一个封闭的系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。在教学中,老师要带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,并且要善于发现学生身上的聪明之处,鼓励他们大胆思考,帮他们在学习中建立较强的自信心和求知欲,使他们的个性获得全面发展。值得注意的是,老师不要单纯地传授知识,切忌在教学中打击学生的自信心,打击学生的兴趣。比如,有的学生对教师的讲课提出不同看法,就被斥为“不守纪律”和“有意捣蛋”;有的学生问题回答错了,就被当众指斥或奚落??这样下去,学生不仅会变得不敢想、不敢问,而且会逐渐对教师、知识、学习产生厌恶情绪。 多角度看待课堂。从不同的角度看待、透视课堂,课堂也将展现出不同的场景。我们传统教学方法的一大弊病,就是把教学就变成了一种硬性的知识灌输,阻碍了学生思考力的发展。新课改就是让课堂充满活力,构建以人文本的课堂教学,学生的思维自然会变得活跃起来,思维也会得到不断发展。

总之,把教方法、思路同教知识紧密和谐地结合在一起,就可以使学生逐步摆脱老师的搀扶,懂得自我进行学习,从而不断探索出新的学习方法。学生的综合素质不断提升,我们的教学就可以从教不胜教的困境中摆脱出来,达到叶圣陶先生所说的那种“教是为了不教”的境界,从而打造活力课堂。

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