haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 初中教育 > 初中历政地初中历政地

如何找准地理常态课和公开课的平衡点?

发布时间:2014-06-13 13:25:48  

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

如何找准地理常态课和公开课的平衡点? 作者:

来源:《地理教育》2013年第06期

山东省宁阳第一中学刘玉华教师回答:

听过很多公开课,感觉课堂新颖灵活,学生活动多,展示效果好,好处显而易见。但另一方面想,如果每节课都这样,也并不现实。那么如何通过公开课改进地理常态课,或者说应该如何找准地理常态课和公开课的平衡点,实现常态课的突破?这是值得重点关注的问题。 实际上,常态课是原生态的基石,公开课是艺术化的雕石。公开课并不排斥常态课,两者相辅相成。常态课不加修饰,浑然天成,一节课或许出现跌跌撞撞、磕磕绊绊的意外,甚至发生断链,思维的复杂性、创造的曲折性暴露无遗,这样的课堂,给学生的启发无疑是深刻的。在日常教学中,常态课扎扎实实进行训练,不乏智慧的碰撞、精彩的生成,对提高学生地理素养大有裨益。

而公开课是执教者精雕细琢、反复打磨、精心创新的结果,体现教者的基本风格和教学艺术。但公开课正式授课前往往反复加工、多次演练,比赛时采用奇异或者不同寻常的手段表演,假戏真唱。课堂上一帆风顺、热热闹闹,教者尽显其能;教学设计面面俱到,“小组讨论”、“合作探究”、“课外拓展”一应俱全。整个过程可谓行云流水,堪称完美,毫无瑕疵。尽管如此,学生反而是被牵着鼻子走,雾里看花,收获甚微。究其原因,是一些非地理活动、非地理事象充斥课堂,五花八门的资料补充、眼花缭乱的课件展示、纷繁复杂的活动样式,使学生疲于应付,以致学习效率低下。

1.抓公开课靠常态课才是根本

在地理教学日常研究活动中,如果一个备课组进行集体备课后,一位教师先在本班试上,同年级教师听课;听完以后,备课组再对教学内容的取舍、教学过程的设计和学生活动的安排等方面,进行一番必要的推敲斟酌,尽可能地“消灭不足”或“查漏补缺”。其他教师再结合本班学情修订教学设计,精心打磨,以便讲授富有特色、更具效益的地理公开课。这样,初听者受益,常听者有得。类似的公开课既有原生态,又有创造性,可能更有研究价值和借鉴意义。教学设计是不断反思不断修改的过程,对青年教师无疑可起到示范作用,对老教师亦有推陈出新之功效。果真如此,再上其它类型的公开课,或许会少走许多弯路。公开课能够建立在常态课的基础上,成为被润色的、能够让生命个体自然生长的课堂。

2.从“重问”转向“重思”

现在大多数公开课总是热闹非凡、精彩纷呈,几乎很难找到让学生充分思考的一片“净土”。书还没有读懂,教师就耐不住寂寞,甩出一个个精心设计的问题,接下来便是与学生妙

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com