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如何提高初中历史课堂有效性

发布时间:2014-06-13 13:26:07  

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如何提高初中历史课堂有效性

作者:司芳芳

来源:《中学教学参考·文综版》2013年第06期

对于初中历史教学,有的教师注重知识体系的梳理,给学生完整的历史概念,帮助学生在理解中掌握历史知识;有的教师把着力点放在练习转化上,强调熟能生巧;也有的教师侧重于课堂或课后的检查,督促学生完成学习任务。这些方法都是行之有效的。其实我们更应该把重心放在历史课堂上,想方设法提高历史课堂的有效性。怎样才能提高初中历史课堂教学的有效性?

一、注重培养学生的学习兴趣,使学生喜欢历史学科

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。历史课堂在提高趣味性方面具有得天独厚的条件。那深藏于历史长河中的一个个益智故事,一幅幅惊心动魄的军旅画卷,一位位形象生动的历史人物,哪一点不能引发学生对浩瀚历史海洋的探寻与思索呢?只要使用恰当,每一节课都会使学生对知识的追求“始于课堂但不终于课后”。

记得我给七年级新生上第一节历史课在做自我介绍时,我把自己的姓名写在黑板上,学生看到后立刻议论起来,我因势利导,微笑着说:“看来大家对我的姓?司?很感兴趣啊!那么,请你们说说你们的想法吧。”“我知道历史上有一位大史学家司马迁和老师一个姓。”“老师,我知道砸缸的那个人司马光也姓司。”“还有司马昭之心——路人皆知。”“还有司马懿……”顿时,课堂气氛活跃起来,这是我始料未及的,我被孩子们的热情感染了,待大家安静之后,我缓缓地说:“看来,同学们知道的历史人物很多,掌握的历史知识很丰富。”同学们一听表扬自己呢,一个个兴高采烈,我话锋一转:“但是,大家忽略了一点,你们列举的人物并非姓司,而是复姓?司马?,和老师并不同姓。”学生们的脸上又出现了一丝失望。我接着说:“看来,大家还需要努力,有很多未知的知识还等待我们去学习,去思考,大家有没有兴趣和司老师一起遨游在知识的海洋里啊?”学生们异口同声地说:“有兴趣!”第一节历史课就在这样轻松愉快的气氛中结束了。

在日常的授课中我发现如果学生学习动机明确,兴趣浓厚,自然产生求知欲,课堂效率就高。“每个年轻的心灵里,都有着求知好学、渴望知识的火药”,关键在于教师怎样去点燃。

二、适当采用多媒体设备,增强教学效果

历史课程内容极其丰富,但大多离现实很遥远,而且教科书所选的历史资料非常有限,不可能全面生动地反映历史的原貌,根本无法满足学生对历史的求知欲望。通过网络学生可根据本人的学习水平自主地选择学习资源,在较短的时间内获取大量的知识,更加直观、形象地感知历史、感悟历史。

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