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初中历史学科的学习评价初探

发布时间:2013-09-29 08:59:43  

初中历史学科的学习评价初探

摘要:在新课改背景下,原有的历史教学评价体系存在明显弊

端,改革势在必行。新的评价体系要确立丰富多彩的评价内容,寻

求评价方式方法的多样化,实现评价主体的互动化,促进学生持续

发展。

关键词:评价体系 评价方式 多样性 发展

在新课改背景下,我们深深地感觉到,历史课改的深入,必须从

历史学习的评价着手。因为历史教学评价是历史教学过程的重要环

节,在课程改革中起着导向和质量监控的重要作用,是历史课程改

革成败的关键,而原有的评价体系却难于胜任课改的精神和要求。

原有的历史教学评价体系的一个明显弊端就是:学生对历史知识

的掌握程度是用量化的形式作为唯一的评价根据,它过于注重纸笔

测验的成绩与教师依据课本内容的统一评价。显而易见,它与新课

程的要求相差甚远,不能给新课程改革以强有力的支持,因此,必

须进行大刀阔斧的改革。老师们取得共识后,开始就目前的历史教

学评价进行一系列的改革尝试。

一、确立丰富多彩的评价内容,以多维的评价标准,激发学生的

学习热情

《新历史课程标准》评价建议指出“历史教学评价应以学生为中

心,要注意学生的个别差异,??评价不仅要考察学生在历史知识、

历史技能的掌握和情感与价值观的变化等方面是否达到《标准》的

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