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民族汇聚 讲义

发布时间:2014-06-27 11:27:40  

北师大版义务教育课程标准实验教科书

七年级上册讲义

第22课

北方的民族汇聚

【内容标准】 概述北魏孝文帝改革促进民 族融合的措施。

一、教学目标
知识与能力
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能说出鲜卑族拓跋部的迁徙过程;能合作探 究出北魏孝文帝改革的原因和主要内容;能 从多角度说明孝文帝改革的历史作用,能以 正确的民族观来认识孝文帝改革的价值。

过程与方法
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通过分析史料,从中归纳孝文帝改革的作 用,从而初步掌握“史论结合,论从史出” 的学习方法;通过课堂分组探究,初步学 会与他人合作交流、共同探索知识的方法。
情感态度与价值观

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通过本课的学习,学生能认识到边疆少数 民族的内迁、北魏孝文帝改革的历史作用, 认同民族融合、民族交流的价值。

二、教材分析
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北魏孝文帝改革在鲜卑拓拔部的发展进程 中起了非常重要的作用 。
历史和实践充分证明孝文帝的汉化改革对 我国多民族之间的发展繁荣和中华民族的 复兴有非常重要的借鉴意义。从探究中认 识体会孝文帝改革的作用。

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设计理念
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在这节课的教学过程中,教师的主导作用 体现在:教师是课程资源的开发者,教学 情境的创设者,探究问题的设计者,学生 活动的引导者。 学生的主体作用体现在:进入历史情境, 展开历史想象;参与问题探究,主动获取 知识,进行深刻反思。

课时安排:一课时 教学形式:多媒体教学

三、学情分析
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初一学生活泼好动、参与性强。但是他们 对事物的是非曲直判断往往不够成熟。通 过这节课创设的丰富历史情境,激发学生 参与的兴趣和丰富的历史想象,帮助学生 找到问题的正确答案。

四、教学过程
一、创设情境,导入新课
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诗歌导入,由刘禹锡的《乌衣巷》引入主 题:东汉末年到魏晋南北朝时期,既是由 统一走向分立的时期,又是从分立趋向统 一的阶段,为北方民族大融合创造了条件。

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通过边疆少数民族的内迁学习,指导学生 掌握这一时期的特征,即虽然民族交往与 民族冲突交织在一起,但民族大融合始终 是历史发展的主流。其主要表现是“统治 者自上而下的胡汉融合的改革”,如孝文 帝的改革;“各族人民之间自下而上的交 往和交流”,如在生产、生活方面的民族 融合情况。

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提出问题:
1. 鲜卑族的孝文帝为什么要实行“自上而下”的 “胡汉融合”的改革? 2. 为什么一定要精心安排迁都洛阳的“计谋”呢? 为什么改革涉及的范围又是如此之广呢? 3. 我国古代民族融合的最基本原因是什么?

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启发学生从这些改革的有利因素中,明确 孝文帝实行改革的

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