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下册教案135

发布时间:2013-09-29 11:05:33  

第一单元 我们长大了

本单元教学内容:《我 在 成长》、《悄悄发生的变化》、《人生之旅》

《踏上健康之路》

单元教学目标:

1、能够收集自己从出生到现在的各种成长证据。

2、能够利用简单表格、图形、统计等方法整理生长过程中的各种数据。

3、能尝试用不同的方式分析和解读数据,对生长过程中的现象作出解释。 4能够选择自己擅长的方式表述研究过程与结果。

5、知道人的一生生长的大致过程。知道青少年身体发育的特点。了解青春期的主要身心发展特点。了解影响健康的各种因素。

6认识到养成良好生活习惯的重要性。尊重证据。愿意合作与交流。珍爱生命。 本单元教材分析:

1.我在成长。本课对于人体生长的认识是从三个阶段进行的:从出生到现在、现在、今后。主要教学活动有:通过收集自己成长的证据,了解从出生到十一二岁这个阶段人体发生了哪些变化;通过测量现在的身高和体重,绘制身高体重曲线图,了解人体的第二生长发育突增期;预测自己长大后的身高是一项非常有趣的活动,可以大致了解人长大后的生长发育状况。

2.悄悄发生的变化。青春期是人生一道靓丽的风景,青春期教育是近年来教育专家们讨论的热门话题。能够健康、安全地度过青春期,对每个孩子都是非常重要的。基于此,本课安排了以下活动:

(1)从孩子们的角度出发,以“说悄悄话”的形式交流自己身体近期的变化;

(2)通过访问、查阅资料,了解青春期应该出现哪些变化,对这些身体上的、心理上的变化建立全面、正确的认识;

(3)通过讨论“应该怎样正确对待这些变化”,为学生们顺利度过这个时期提供必要的帮助。

3.人生之旅。本课通过认识人的生命周期,唤起学生对弱势人群的关爱。 主要教学活动有:

(1)利用古希腊神话故事“斯芬克司之谜”进行猜谜活动,了解人的一生大致分为幼年、成年和老年;

(2)通过自行划分人的一生活动,不仅让学生们进一步了解人的生命周期,而且培养了他们的自主意识;

(3)调查身边老年人和婴儿的生活,写一份调查报告,能够锻炼学生们的实践活动能力,在情感上获得丰富的体验。

⒋踏上健康之路。本课是在前面几课的基础上,通过评价自己的生长发育情况,提倡健康的生活方式。统计全班同学(男、女)的身高,绘制统计图,是本课的主要活动。它是评价生长发育的依据,有了对自己生长发育情况的正确认识以后,引入健康生活方式的话题便是自然而然的了。

单元课时分配:

1 、 我 在 成长----------------------------------------------1课时

2、悄悄发生的变化------------------------------------------1课时

3、人生之旅---------------------------------------------------1课时

4、踏上健康之路----------------------------------------------1课时

1 、 我 在 成长

一、教学目标

1、 能够根据自己身高和体重的变化数据,制作曲线统计图。

2 、能够利用简单工具对自己的身高和体重进行测量。

3 、能够运用图表、文字符号等多种方式表达探究结果,并进行交流。

4 、了解出生到现在的生长发育特点

二、教学重难点: 绘制身高、体重曲线图

三、教学准备: 三角尺、皮尺、塑料绳,学生入学来的身高记录, 3 张不同

年龄时期的照片

四、课时安排 一课时

五、教学过程

(一)导入新课

1. 过完年,我们又长大了一岁,从这时候开始,我们要踏入到一个新的阶段,准备好了吗?

2 、回想一下,有没有一些事是你小时侯做不了,现在却可以做的?

(二) 学习新课

1. 搜集自己成长的证据

( 1 )让我们一起来看看以前的我们

( 2 )除了照片上的变化,还有哪些变化呢?引导学生说说衣物、使用的工具、饭量、肺活量等

( 3 )对,以上这些都是我们的变化,因为我们正在不断的在成长。

2 .测量身高、体重

( 1 )利用工具测量身高

( 2 )利用体重秤测量体重

3 、绘制身高(体重)曲线统计图

( 1 )复习曲线统计图的画法和要求

( 2 )按照时间顺序填写统计表格,根据表格绘制曲线统计图

( 3 )根据统计图说一说你有什么发现

女生发育较早,小学阶段身高普遍比男生高

(三) 、拓展

( 1 )我们生长发育的过程有什么特点?

( 2 )如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去将会怎样?

分小组观察照片,相互说说每个人有什么变化

板书课题

利用塑料绳和皮尺分小组测量每个人的身高

横、纵轴的名称单位要标明,先描点再连线

意识到两性在身高上的生长周期区别

(四)布置作业:完成同步练习

板书设计 1 、 我 在 成 长

教学反思:

2 、 悄 悄 发生 的 变 化

一、教学目标

1 知道随着进入青春期,身体各个部分将不断发生变化 2 知道什么是青春期,了解青春期的生长发育特点

4 了解青春期的心理特点, 愿意和别人交流青春期遇到的困惑 二、教学重难点: 青春期的生长发育和心理特点 三、教学准备

课前和家长交流什么是青春期,询问哥哥姐姐是怎么度过青春期的,需要注意些什么,相关图片。课前组织学生排一小品,表现学生的叛逆期。 四、课时安排 一课时 五、教学过程 (一)导入新课

1. 上节课我们已经了解了从出生开始到现在我们身体的变化,今天我们要看一看未来的我们。因为我们快要进入到或者已经到青春期。 (二)学习新课 1. 什么是青春期

( 1 )你知道什么是青春期吗?

( 2 )对,青春期是我们由儿童向成年人过渡的时期。

( 3 )在这个时期,我们的身体会出现哪些变化呢?

2 .青春期身体发育的特点

( 1 )阅读 P5 表格,了解你将要发生的变化

( 2 )你还知道哪些?有哪些疑惑?

3 、青春期心理发育的特点

( 1 )阅读 P5 对应文字,自我检验有几条对应

( 2 )对于学生感兴趣的问题,开展小组讨论,找寻同感人,释放出压力。例如第 3 、 4 条

( 3 )小品表演:“我是爸爸(妈妈)”

让学生说说自己的想法

( 4 )课外作业:跟家长进行一次心贴心聊天,说说自己的真实想法,争取获得家长认同

4 、怎样应对青春期变化

( 1 )青春期是每个人都要经历的,怎样才能顺利度过青春期呢? 阅读 P6 图 ( 2 )你从哥哥姐姐那学到了什么?

(三)拓展

理解:一个人的成长与成熟,意味着他 ( 她 ) 将要更加自觉地去承担起更多的责任?

板书 : 青春期

交流和家长、朋友聊天的结果

了解学生已经掌握的青春期知识

鼓励学生有不懂就问

板书 叛逆期

进行换位思考,让学生体谅老师和家长的一些做法

教师多准备些注意事项,以过来人的观点,站在学生旁边的态度和学生进行交流

(四)布置作业:完成同步练习

板书设计 2 、悄悄发生的变化

身体变化: 快速生长……

心理变化: 独立自主叛逆期

教学反思

3 、 人 生 之旅

一、教学目标

1、 能够对人的一生划分为几个时期进行探究,并且有依据地自行划分人的一生 2 、能够用不同的方法预测自己长大后的身高

3 、知道怎样划分人的一生,了解人的一生可以分成七个阶段:胎儿期 婴儿幼儿期、学龄期 青春期、青年期 成年期 老年期。

4、 意识到尊老爱幼是一种美德

二、教学重难点: 人一生的七个阶段

三、教学准备

狮身人面像图片;课前让学生走访邻居和亲戚,了解怎样照顾婴儿和老人;几个人生阶段时的照片

四、课时安排 一课时

五、教学过程

(一)导入新课

1. 前两节课我们一起从出生看到了将要经历的青春期,这节课我们再看远一点,看看人的一生。

2 、谜语:斯芬克斯是常见于埃及和希腊的艺术作品和神话的狮身人面怪物,据说,它用缪斯所传授的谜语难人,谁猜不中就要被吃掉。“哪一种动物开始用四条腿走路,后来用两条腿走路,最后用三条腿走路?”奥狄浦斯终于猜中这个谜语,这是人,因为人在婴儿时期匍匐爬行,长大时两脚步行,年迈时拄杖行走。

(三) 学习新课

1. 划分人的一生

( 1 )看看这几张照片,谁给它们排个顺序?

( 2 )这些照片组合起来就是一个人的一生。你能给这些照片取个名字吗? ( 3 )小结:人的一生可以大致分成七个阶段:胎儿期 、婴儿幼儿期、学龄期、青春期、青年期、成年期、老年期。这是每个人都必须经历的。

2 .预测未来的身高

( 1 )现在大部分学生都是 13 岁,想知道未来你能长多高吗?

( 2 )讲解每种算法的要点

( 3 )统计班级最矮的男生、女生的身高和未来,以及最高的男生、女生的身高和未来身高

3 、周围的婴儿和老人

( 1 )你周围有婴儿吗?他们的父母是怎样照顾他们的?

( 2 )你周围有老年人吗?在你眼里,他们是什么样的?

4 、拓展

( 1 )想象一下 60 年后自己的生活会是怎样?

( 2 )每一年同一时期和父母合个影,留给未来一份美好的回忆。

板书课题

出示图片

小组讨论

让学生谈谈婴儿、幼儿、少年时的自己

板书要点

阅读 P8 文字

体会父母对自己的关心,学会正确对待身边的老年人们

(四)布置作业:完成同步练习

板书设计 3 、 人 生 之 旅

胎儿期: 十月怀胎

婴幼儿期: 牙牙学语

学龄期: 勤奋学习

青春期: 生长迅速

青年期: 努力工作

成年期: 抚育后代

老年期: 颐养天年

教学反思

4 、 踏上健康之路

一、教学目标

1、 能够用做统计图的方法统计全班同学的身高,能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释

2、 能够对自己的生长发育做出评价,知道影响健康的各种因素,知道自己的生长发育情况

3 知道可以用做统计图的方法了解事物的状况

4、关注自身身体健康,培养正确良好的生活学习习惯,珍爱生命,意识到健康在人体生长发育中的重要作用

二、教学重难点: 健康的生活方式

三、教学准备

课前让学生准备有关健康生活的材料

四、课时安排 一课时

五、教学过程

(一)、导入新课

我们已经从出生、幼年走到青春期,还将要走过青年、中年、老年,完成人的一生。那怎样才能活的健康呢?

(二)、新课

1研究身高规律,制作身高统计图

(1)研究身高规律

看图研究身高规律:上面这一张是一组 12 岁男女生的身高统计表,下面是根据这组数据所做的统计图。你能从图中读出哪些信息?

师问:你们发现了什么?

(2)、小结:同一年龄中,中等身高占多数,矮个和高个差不多一样多,比较少。女生身高普遍比男生高一点。

2制作班级身高统计图表

(1) 、在上本单元第一节课的时候大家自己测量了身高,我们就用第 9 页上的表格,统计我们全班的男女生身高

(2) 、根据统计出的数据,完成柱状统计图

(3) 、对比全班的身高水平,你处在什么位置?这说明了什么?

(4) 、对应 P10 表格,看看你的身高等级评价。说说自己的生长发育情况

(5) 、小结:随着人民生活水平的普遍提高,我国儿童和青少年的生长发育和健康水平有了较大提高。突出表现为生长幅度猛增,促进青春期发育和性发育年龄不断提前。

3 健康的生活、学习方式

(1) 、我们的身体还在不断生长着,要想拥有一个健康的身体,我们需要注意些什么呢?

(2) 、分成两个方面来汇报:生活和学习

生活:个人卫生、营养及饮食、睡眠、体育锻炼……

学习:学习卫生、科学用脑……

(3) 、思考:你有哪些好的生活方式?还有哪些还需要改进?

(4) 、小结:我们青少年 正处在长身体、长知识的关键时期,培养良好的生活、学习习惯,对提高自身的健康水有着极大的作用

(三) 拓展

(1) 、根据今天学到的知识,为自己制作一张健康作息表吗?

(2) 、把收集到的资料贴到校网站上,进一步交流

出示教材第 11 页

小组讨论

能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释

板书 柱状统计图

能够对自己的生长发育做出评价

板书课题

小组讨论

板书要点

(四)布置作业:完成同步练习

板书设计 4踏上健康之路

1 、身高统计图

2 、健康的生活方式: 个人卫生、营养及饮食、睡眠、体育锻炼……

学习:学习卫生、科学用脑……

教学反思:

第一单元试题

一、填空

1、青春期男女______最先出现快速生长。

2、青春期除了身高突增之外,另一个特点就是____________的开始。

3、人的一生要经过____________、____________、____________、____________、____________、____________、____________。

4、____________是由儿童向成年人过度的时期。女孩大约从____岁开始,将陆续进入青春期;在这个时期,我们的____________、____________都发生着巨大的变化。

二、连线

呀呀学语 老年期

勤奋学习 成年期

十月怀胎 婴幼儿期

生长迅速 学龄期

颐养天年 胎儿期

抚育后代 青年期

努力工作 青春期

三、简答

1、简述青春期的心理特点。

2、我们应该怎样对待青春期的变化?

3、为了能有一个健康的身体,我们应该怎样做?

4、我们的身体在成长过程中有哪些变化?

第一单元教学小结(反思)

第三单元教案 进 化

本单元教学内容:《消失了的恐龙》、《化石告诉我们什么》、 《达尔文与他的“进

化论”》

单元教学目标:

科学知识

1、知道生物是不断进化着的。了解进化的历程、规律和趋势。

2认识一些有代表性的化石和活化石。知道化石的成因。

3、对有关恐龙的知识有一定的了解。知道达尔文经典进化论的基本观点。 4了解寒武纪生命大爆发现象。了解辽西古生物学新发现。

本单元教材分析:

1.《化石告诉我们什》么。主要引导学生了解化石的作用、成因,并试做化石模型。

2.《消失了的恐龙》它们是谁的祖先。主要引导学生猜测远古动物是谁的祖先,并尝试探究生物进化的历程、规律和原因。恐龙的灭绝。主要引导学生探究恐龙及其他已灭绝或濒危的动物的生活和灭绝之谜,

3.《达尔文与他的“进化论”》适者生存。主要引导学生了解生物的进化和适,现象,并尝试对未来人类的演化趋势做出合理的预测。永远的探索。主要引导学生了解达尔文经典进化论的主要观点及其面临的挑战,从而意识到科学探索是永无止境的。

单元课时分配:

1 、 消失了的恐龙----------------------------------------------1课时

2、化石告诉我们什么------------------------------------------1课时

3、达尔文与他的“进化论”-------------------------------------------1课时

1 、消失了的恐龙

一、教学目标:

1、了解一些有关恐龙的知识。 能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。

2、能根据学习的需要,从各种渠道查阅和收集有关资料。

3、知道恐龙化石在科学研究中的价值。

二、教学重点:

了解恐龙化石的发现和作用,为恐龙寻找相对应的化石模型。

三、教学准备:

关于恐龙图片。

四、课时安排:1 课时

五、教学过程:

(一)、 导入:

出示各种恐龙图片。

同学们这是你们很感兴趣的吧,今天,就让我们进入时空隧道,回到 6500 万年前,去了解生活在那个时代的爬行动物——恐龙。(板书)

(二)、 了解关于恐龙的知识:

1 .关于恐龙的知识同学们一定了解的很多,想说说吗?

2 .学生分组讨论。

3 .学生汇报、交流。(将汇报的内容分成几个主题,围绕主题展开。)

4 .我们的地球已有 45 亿年的历史,地球上的生物也有 38 亿年的历史。这 38 亿年中,出现过各种各样的生物,有的存活至今,有的走向灭亡。我们都知道恐龙是早已灭绝的,那么这些模型、图片和影片又是根据什么复制出来的呢?

(三)、了解恐龙化石被发现的历史,以及恐龙骨架被还原的过程。

1 .谁能给我们讲讲你所知道的故事。

2 .学生简单介绍恐龙化石被发现及还原的过程。

3 .同学们从课外书上看到了很多,那么我们来看看事情的经过。

如果有条件最好能有相关的碟片

4 .从故事中我们知道恐龙化石给我们提供了帮助,如果你是一位考古学家,你发现了一块恐龙头骨化石,你能够从中获得哪些信息呢?

5 .引导学生从头骨大小或牙齿的尖利程度等展开合理想象,推断这只恐龙的体形和食性,让学生体验到化石对科学研究的重要性。

6 .小结:我们今天能够看到恐龙骨架的形成过程,包含着科学家们辛勤的劳动和不懈的努力。

(四)、根据恐龙的外形猜想它内部的骨架结构。

1 .出示各种恐龙的图片或模型。

同学们你认识这些恐龙吗?能说出它的名称吗?(先让学生用自己的语言来描述各种恐龙的外形,尤其是要注意观察每一只恐龙最独特的地方。)

2 .作为一名小考古学家,你们应该能粗略地描绘出内部的骨架结构。

分组活动,每个人试着画一画。

3 .出示各种骨架模型图片。

根据你刚才描绘的骨架请你将这些恐龙和它们的骨架一一对应起来。

学生分组活动。

4 .交流、汇报,说说这样对应的理由。

(五)、拓展、延伸:

1 .今天我们对恐龙有了更加细致、全面的了解,同学们对恐龙的兴趣更浓厚了,回去以后查找你所感兴趣的内容跟同学们交流,或者观看一部跟恐龙有关的影片。

2 .了解科学家对恐龙灭绝原因的猜想。说说你的想法。

板书设计:消失了的恐龙

关于恐龙的知识:名称、种类、生活习性等

恐龙化石的发现及骨架还原的过程

外形对应骨架

教学反思:

2 .化石告诉我们什么

一、教学目标:

1、知道什么是化石以及化石形成的过程。

2、了解化石的作用。理解什么是活化石。知道一些人们对化石的困惑和思考。

3、关注和进化有关的问题。珍爱动植物,保护珍贵的动植物。

二、教学重点:

知道化石的基本知识,通过指导学生自制印迹化石模型,使学生了解化石形成的过程,再次重申证据在科学研究中的重要作用。

三、教学准备:

化石图片或实物(根据条件)、橡皮泥、贝壳、骨头或树叶、相关的文字资料、

四、课时安排: 1 课时

五、教学过程:

(一)、 导入:

1 .谈话:我们从恐龙的化石中了解了恐龙,除了恐龙化石大自然中还有许多其他化石。我们先来看一看。

2 .出示各种化石图片或实物。(在去年学这课的时候,我让学生带了化石标本,学生们很喜欢。课前老师可以先了解一下。)

3 .你认识这是哪些生物的化石?属于生物的哪个部分?

学生简单介绍,老师介绍。

4 .小结:化石是地层岩石中保存的几万年以前生物的残骸或遗迹。

(二)、认识化石的形成及被发现的过程。

1 .出示化石形成图,讨论:化石是怎样形成的?人们又是怎样发现的

2 .请学生发挥想象,描述化石形成的过程。(恐龙身体的哪部分会被保存下来)

3 .介绍恐龙化石的形成以及被发现的过程。

4 .制作印迹化石模型。

了解制作的步骤。

学生活动,教师巡视指导。

5 .小结:并不是所有的生物都会形成化石,它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化,而且大多数化石都深埋在地下,可见化石是多么的珍贵。

(三)、认识化石在研究工作中的作用、人们多化石的困惑。

1 .思考:为什么把地层比作是一本书,把化石比作书中的特殊文字? (让学生领悟这个比喻所蕴涵的含义,这是认识化石作用的基本前提。)

2 .谈话:想要“读懂”这些文字,并不是那么容易。人们对各种化石以及生物进化感到困惑不解已达数百年之久。我们再来看看科学家们产生了哪些困惑。 3 .阅读课文,了解科学家的五个困惑。

学生分组讨论。

汇报:选择你们组最感兴趣的问题,说说你们的想法。

(四)、了解长颈鹿长颈形成原因的两种假设:

1 .谈话:对于长颈鹿长颈的原因科学家们也作出了不同的解释,你能说说你的解释吗?

2 .学生发表意见。

3 .谈话:同学们从课外书上了解了一些,现在我们一起来看看科学家们是怎么解释的?

4 .阅读课文。

找一找这两种说法有什么不同的地方。

5 .讲述:这两种解释都是科学家提出来的,都有一定的合理性,曾经在历史上引起过争论。你赞成哪一种呢?说说理由。

6 .学生交流。

(五)、延伸、拓展:

课后继续查找相关资料,了解更多的内容。

板书设计:2 .化石告诉我们什么

化石是: ------

化石是怎么形成的?

又是怎么被发现的?

科学家的困惑:

教学反思:

3 、达尔文与他的“进化论”

一、教学目标:

1、理解自然选择和人工选择的含义。

2、知道生物是不断进化的。知道生物的形态是其适应所处生活环境的结果。

3、认识到科学是不断发展的,科学尊重证据。意识到人类活动会对生物产生影响,体验到人与自然和谐相处的重要性。

二、教学重点:

介绍达尔文的进化论学说,并用它来解释生活中的一些事实。同时,让学生知道,这一理论正受到新证据的挑战,意识到科学探索是没有止境的。

三、教学难点:

引导学生观察证据、认识证据、利用证据的能力。

四、教学准备:

达尔文进化论资料、图片,尺蠖蛾、极地狐狸、沙漠狐狸的文字及图片资料,多媒体课件。

五、课时安排: 1 课时

六教学过程:

(一)、导入:

1 .出示达尔文照片。

提问:同学们认识这是谁吗?

这就是世界上最伟大的生物学家之一,达尔文。你知道他吗?

2 .请学生讲述达尔文的故事,同时准备一些关于他的资料,展示给学生看。 3 .交流:听了科学家的故事以后,你有什么感想和体会。

4 .小结:达尔文是英国最著名的科学家,他用进化论学说对于地球上的生命是从哪儿起源,人类是怎样诞生的,作出了精辟的解释。科学家们经过不断的努力为人类作出了极大的贡献,非常值得我们尊敬和学习。

(二)、理解什么是人工选择、什么是自然选择。

1 .举例:假如你是一位牧民,你有一群绵羊,一半是白色的,一半是黑色的。如果白色的好卖,你会怎么做?这样做的结果如何?

2 .学生交流。

3 .引导学生思考:牧民在整个过程中起到了什么作用?让学生意识到:正是人的行为影响了羊群的生存和发展。

4 .假设:你的羊逃到了附近的森林里,它们唯一的天敌是狼。狼在夜间捕食,经常捕捉到那些显眼的绵羊,很快森林中的绵羊就是什么颜色的了?

5 .学生讨论、交流。

6 .比较两种羊群的变化,找出它们的相同之处和不同之处。理解人工选择与自然选择之间的本质区别。

(三)、了解尺蠖蛾的翅色在自然选择作用下发生的反复变化。

1 .出示尺蠖蛾的图片(两种翅色)

2 .请学生介绍尺蠖蛾翅色变化的故事。

3 .举例:蝗虫体色的变化、青蛙肤色的不同。

4 .小结:自然选择就在我们身边,人类的活动会对生物产生影响。

(四)、认识生物形态与环境的关系。

1 .出示两种狐狸的图片。

2 .让学生来认一认。

3 .提问:它们有什么不同,为什么?

4 .引导学生仔细观察它们耳朵的区别,结合各自生活的地域环境作出合理的解释。

(五)、拓展、延伸:

1 .谈话:近 100 多年来,更多的科学家仍然在对生物现象进行研究,随着新证据不断发现,达尔文的经典进化论也不断面临挑战。你们了解这些新发现吗? 2 .如果学生知道就让学生介绍,如果不知道则由老师介绍。(出示相关资料) 3 .知道新发现对达尔文理论的挑战,感受还有许多科学奥秘等着我们去发现,科学研究是永无止境的。

板书设计: 达尔文与他的“进化论”

人工选择 :人为因素

进化论” 自然选择:尺蠖蛾、蝗虫、青蛙 生物形态与环境的关系

教学反思:

第三单检测题题

一、填空

1.第一块恐龙化石是在( )年被发现的。

2.化石是在地层岩石中保存的几百万年以前死亡生物的( )或( ),如( )、( )、( )、( )等。

3.如果把不同年代的( )比做一本书,那么( )就是书页中特殊文字。

4.( )提出生物进化是( )的结果,并于1859年出版了震惊世界的巨著《物种起源》。

5.自然界中生物,通过激烈的( ),( )生存了下来,而( )则被淘汰掉,这就是自然选择。

6.( )的发现对达尔文的经典进化学说提出了挑战。

二、判断

1.化石是生物进化最直接、最可靠的证据。( )

2.化石就是生物。( )

3.1850年左右,英国曼彻斯特地区的黑色尺蠖蛾数量要比浅色尺蠖蛾的数量多,这是自然选择的结果。( )

4.古代的长颈鹿因为经常吃高处的树叶,因而颈部不断的变长了,就变成了我们今天看到的长颈鹿。( )

5.在自然选择中,凡是生存下来的生物都是适应环境的。( )

6.经典的生物进化论认为地球生命演变是一个十分突然的过程。( )

7.大熊猫、白鳍豚等生物几千万年以来没有多大变化,说明进化规律并不适合所有物种。( )

8.保存在地层岩石中的动物脚印不是化石。( )

9.不同年代的地层中会出现不同的生物。( )

10.化石只能在沉积岩中找到。( )

三、选择

1.达尔文的巨著( )的出版,标志着进化论的确立。

A《天工开物》 B《物种起源》 C《自然选择》

2.生物通过遗传、变异,从( )到( ),从( )到( ),发展着,变化着。

A高级 B复杂 C低级 D简单

3.由于白色的羊毛好卖,牧民多选择白羊饲养,而少选择黑羊饲养,从而导致白羊数量增多,黑羊数量减少。这属于( )。

A自然选择 B人工选择

4.由于狼在夜间捕食时,经常捕捉显眼的白色绵羊,很快,森林中的绵羊都是(B)色的了。这就是( )。

A白色 B黑色 C自然选择 D人工选择

5.下列生物中被称为“活化石”的是( )。

A恐龙 B长颈鹿 C蟑螂

6、恐龙是靠( )繁殖后代的

A、蛋 B、胎生 C、卵生

7、对生物由低级向高级发展和进化产生的影响不包括( )

A、遗传B、变异 C、人工选择D、自然选择

8、化石不能保存生物的( )

A、骨骼 B、肌肉 C、内脏 D、B和C

7、长颈鹿形成的原因是( )

A遗传变异 B、适者生存 C、进化 D、以上都是

四、简答

1.化石是怎样形成的?

2.什么是自然选择?举例说明。

3.列举出已经灭绝的物种和被称为“活化石”的物种。

4、怎样制作化石模型? 五、分析说明题:1.印度洋南部某岛屿上经常刮风暴,那里生长的植物都很矮小,甚至贴着地面生长。你能试着用达尔文的进化观点对此现象作出解释吗?

第三单元教学小结(反思)

第五单元 神奇的能量

本单元教学内容:《各种各样的能》----《-能量的转换-能源》 《节约能源与 开发能源》

单元教学目的

1、能够理解不同的物品可以产生不同的能量。能够区分不同的物品可以产生的

能量。

2、知道任何物体工作时都需要能量。、知道各种各样的能量。

3、能够理解能量之间可以相互转换。知道能量能够转换其它形式的能量,并以

不同表现形式。

4、知道不可再生性能源和可再生性能源。知道不可再生性能源和可再生性能源

的区别

本单元教材分析:

1、各种各样的能:主要介绍日常生活中常见能,如风能、太阳能、水能、热

能、动能、化学能。知道能在人类和自然界中的重要性。

2、能量的转换:知道呢过量可以从一种形式转换为另一种形式。并能具体说

出能量的转换过程。

3、能源:认识能源的分类:可再生性能源和不可再生性能源。

4、节约能源与开发能源:日常生活中能源的浪费,懂得节约能源,以及开发

新能源即潮汐能、核能、生物质能、地热能等

单元教学目标

单元课时分配:

1、各种各样的能------------------------------------------------2课时

2、能量的转换----------------------------------------------------1课时

3、能源--------------------------------------------------------------1课时

4、节约能源与开发能源-----------------------------------------1课时

1、各种各样的能量

一、教学目标:

1、知道任何物体工作时都需要能量。

2、知道各种各样的能量。

3、意识到能量在生活生产的重要性。

二、教学重难点:

重点:知道能量可以使物体运动或工作。

难点:理解能量有不同的表现形式。

三、课时安排:2课时

四、教学过程:

第一课时

(一)、导入

出示P42的图片,并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动?

学生根据图片描述物体的运动。

师引出课题。

(二)、新课

1、认识各种各样的能量

师讲述:能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。虽然你看不见它,但它就在我们身边。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象,其中就有能量在起作用。

从刚才的五幅图中你能说出一些能量的名称吗?

学生说出图片中的能量名称。

问:生活中,你还知道一些什么样的能量?

学生举例。

师小结:在我们生活生产中,有各种各样的能量,如电能、水能、风能、热能等等,它们时刻在我们身边为我们服务。

2、教学能量的大小与物体运动的关系

(1)指导学生阅读P53,掌握制作火箭及发射器方法。

(2)实验操作,完成P53实验记录

(3)师生交流小结:能量越大物体运动越激烈或越远。

(三)课堂巩固:你认识了那些能?

第二课时

(一)复习

现实生活中,你见过那些能?

(二)新课

1、了解能量的作用

问:我们身边有各种各样的能量,它们都有什么作用呢?你能举例说说吗? 学生举例并讲解各种各样的能量的作用。

出示P43的图片,指导学生了解一些常见的能量的作用。

问:同学们,想想看,如果没有能量,人类和自然界会出现什么样的情况。 师:能量是所有物体工作或运动的源泉,没有如果,一切物体都将停止。

2、火箭发射活动

让学生根据P44的要求制作和发射火箭,并把活动方案写活动记录本上。 要求:发射时不要对着人,要尽量向上发射。

记录时要认真仔细。

3、研讨:没有能量会怎样?

4、交流小姐结:没能量人类和自然界的一切活动都将停止.

(三)巩固提高

说一说,你见过那些能?没有能会怎样?

(四)、布置作业

本课习册题

2能量的转换

一、教学目标:

1、能够理解能量之间可以相互转换。

2、知道能量能够转换其它形式的能量,并以不同表现形式。

二、教学重难点:理解各种能量的转换形式

三、教学准备:花生米 火彩

四、课时安排:1课时

五、教学过程:

(一)、导入

在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用,其实能量之间是可以相互转换的。

请同学们自己搓搓手,你有什么样的感觉?

学生搓手,然后描述自己的感觉。

师:在搓手的时候,同学们会感觉到手里慢慢有点热,其实是由我们体内的化学能转换成了热能了。今天我们就来学习能量的转换。

(二)、新课

1、认识能量之间的转换

出示P55页的图片,请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的。

(1) 学生观察并描述。

(2) 交流板书

光能 声能

电能---- 声能 动能

热能 热能

教师规范学生的描述:如光能转换为化学能,动能转换为声能、热能。

(3) 教学能量的转换实例P56

试一试,说一说:太阳是如何转换为其他能的/

教师规范学生的描述: 太阳光使西红柿生长,西红柿储存有化学能的方式描述。尽量让学生描述完整。并且让学生把能量转换的过程写在活动记录上。

2、运用能量转换的知识

师:运用你掌握的关于能量转换的知识,以卡通画的形式将你的能量转换过程画出来,其中应至少两种能量转换。

学生动手去画,师巡视指导。

3、制作能量转换玩具

出示P56页的制作说明,并讲解给学生听。

让学生们按要求制作玩具。

学生动手制作,师巡视指导。

学生们展示自己的玩具,并比比谁做得好。

(三)巩固练习

1、神魔叫做能量?

2举例说明能量的转换过程。

(四)布置作业:完成同步练习

板书设计

声能:收音机 电视机

电能------ 热能: 电饭煲 电炒锅

光能:灯

磁能:电磁炉

教学反思:

3、能源

一、教学目标:

1、能够理解不同的物品可以产生不同的能量。

2、知道不可再生性能源和可再生性能源。

3、知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。

二、教学重难点:

重点:能源在日常生活、生产中应用的基本情况。

难点:做太阳能灶时将铝箔平均贴在碗内,

三、教学准备:碗、锡纸

四、课时安排:1课时

五、教学过程:

(一)导入

出示P57的图片。

师问:请指出图片中的物品名称。

学生回答图片中和物品名称。

问:这些物品都利用了哪些能量?

请学生回答。要求说得明白具体,并一一对应,不能随便说。

师小结:生活中,有许多物品都利用了能量,而我们把能产生能量的物品称为能源。今天我们就来学习能源一课。

(二)、新课

1、了解能源的来源

师问:在生活中,我们使用的能源大多是哪里来的?

学生可以尽情地说,师要有规律地板书在黑板上。

师问:同学们说了这么的物品,你们找找看,它们之间有没有相同的地方,并给它们分分类?

学生讨论并汇报。

师小结:我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。但它们有着很大的区别,像煤炭、石油、天然气等矿物燃料,它们是不可再生的,因此被称为不可再生性能源,像太阳能、风能、水能等能源可以再生的,被称为可再生能源。

师问:对于不可再生性能源和可再生能源有何理解?

学生表达自己对不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

2、了解能源的现状及重要性

(1)请学生阅读P58的资料,并思考你有什么启发?

学生阅读资料。

请学生说说对阅读资料后的想法。

(2)师小结:人们在生活生产中都离不开能量,而其中矿物燃料所占比重相当大,而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成,这些能源只要用一点就会少一点,这些能源的消耗非常大,有的能源已面临到枯竭的危险。所以,我们在使用能源时要注意保护这些能源,并且多开发一些新能源或使用可再生能源。

3、制作可再生性能源的模型

各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能源的模型。

各小组自行制作,教师巡视指导。

各小组展示自己的作品,并动手操作自己的作品。

(三)复习巩固

1、举例说明哪些属于可再生性能源,和不可再生性能源?

2、设计一个利用风能工作方案

(四)布置作业:完成同步练习

板书设计:能源

煤:黑色金子

可再生性能源 石油:工业血液

天然气:清洁 能源 太阳能

风能

水能

教学反思:

4、节约能源与开发新能源

一、教学目标:

1、意识到节约能源和开发能源的重要性。

2、能够围绕白炽灯与节能灯效率高开展探究活动。 3了解开发新能源的一些思路。 二、教学重难点:

重点:知道如何节约能源。

难点:理解白炽灯与节能灯那个效率高。 三、教学准备:白炽灯,节能灯 四、课时安排:1课时 五、教学过程: (一)、导入

师讲述:我们每天都在消耗大量的能源,然而地球存储的能源是有限的,面对日益枯竭的矿物能源问题,人们正竭力寻找解决的办法。 今天我们来学习节约能源与开发新能源。 (二)、新课 1、节约能源

师问:在我们日常生活中,有哪些浪费能源的生活方式? 学生举例。

出示P60三幅图,师讲解生活中浪费能源的例子

如:在使用空调时设定的间谍过高或过低,造成浪费电的现象。

人们的生活不断改善,拥有汽车的人越来越多,造成汽油的紧张。

在白天的时候,路灯一然大开。

这些都是我们生活中看到的常见的现象,不仅仅这三种情况,还有更多。

2、做实验:比较白炽灯和荧灯哪个效率更高。

此实验以教师的演示为主,以免学生出现伤害。

(1)让学生阅读试验方法。

(2)教师演示。学生观察。

(3)汇报小结

3、充分利用自然能源

出示P61页的未来的住宅图,请学生仔细观察哪些是利用了自然能源? 学生观察并讨论。

学生汇报自己的观察结果。

阅读P61的资料,了解太阳能的作用。

4、介绍几种新能源的开发。

海洋潮汐能、沼气能、地热能

(三)复习巩固

人类利用太阳能的事例有哪些,请举例说明?

(四)布置作业:完成同步练习

板书设计:节约能源与开发新能源

有效利用 改善生活

能源 太阳能

海洋能

开发 核能

生物质能

潮汐能

教学反思:

第五单元检测题

一、填空

1、指出下列物体是靠什么形式的能“工作”或运动的。

跳跃的青蛙( ),人跑步( ),融化的冰( ),电脑( ),风筝( ),太阳( ),人的食物( ),水力发电( )

2、能量是:能够使物体“工作”或运动的本领。任何东西只要有( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )的现象,其中就有能量在起作用。

2、能量越大,物体运动( )。

3、列举早晨起床后到出门上学的这段时间里,你经历的能量转换过程。

(1)点亮台灯:台灯把电能→( );

(2)用热水洗脸;热水器把天然气中的化学能( )→( );

(3)吃饭后去上学:你把食物中的化学能→( );

二、连线

将左右相关的内容用直线相连

电能→→→声音→→→收音机 电能→→→热能→→→电饭锅

电能→→→光能→→→日光灯 电能→→→动力→→→洗衣机

电能→→→磁能→→→电磁铁

三、判断

1、我们可以直接把太阳能转化为热能、电能 ( )

2、能量是看不见、摸不着的,但可以看见它产生效果 ( )

3、无论是可再生能源还是不可再生能源都要节约 ( )

4、潮汐能是一种取之不尽、用之不竭、无污染的新能源 ( )

5、地热能来自于海洋,是由海水受阳光照射产生的 ( )

四、选择题

1、人类用的能源主要来自( )

A、石油 B、电 C、煤 D、太阳

2、下列能源属于不可产生性能源的是( )

A、风能 B、太阳能 C、石油 D、地热能

3、下列属于海洋中所蕴藏的可产生性能源的是( )

A、潮汐能 B、热能 C、化学能 D、电能

4、摩擦两块冰后冰的表面会逐渐融化,这主要是把动能转换成( )

A、声能和水能 B、水能和热能 C、声能和热能 D、化学能和热能

5、煤、石油、天然气中蕴藏的能量最初来自( )

A、风能 B、水能 C、太阳能 D、电能

三、简答

1、写出下列能量的作用

光能:( ) 电能:( ) 热能:( ) 水能:( )

食物中的化学能:( ) 声能:( )

2、在家可以怎样节约能源?

3、列举哪些是不可再生性能源?哪些是可再生能源?(至少三例)。

4、在我们的日常生活中有哪些浪费能源的生活方式?

5、列举出几种新能源。(至少四例)

第三单元教学小结(反思)

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