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八年级地理质量分析

发布时间:2014-07-03 11:46:46  

2014年八年级下册地理期末试卷质量分析

一、 试卷分析

本次考试的内容主要是以中图版地理八年级上、下册知识为主,试卷分值100分,检测时间120分钟,题型包括单项选择题和读图分析题两类。25个单项选择题注重考查地理基础知识,读图分析题包括内容多的2个读图分析题:26题主要考察了日本和美国的经济发展性质及工业区分布。27题主要考察了北极地区的相关知识。本试卷有以下特点:

1、知识点覆盖面广 试题的考点覆盖了课程标准所列的各重要知识点,如世界宗教,矿产资源,河流和国家,主要山脉及地形区等。

2、重视地理知识的综合考查 把上册和下册的知识连系起来,体现了没有扎实的地理基础知识,学生的基本能力就不能升华为综合能力,所以试题着重把基础知识与核心知识的联合考查放到了首位,保证了考试的有效性。试题减少了死记硬背的内容,考查了学生运用所学地理知识简单解决实际问题的能力,如第18、23题,考查根据描述判断理由及由订单推出我国的主要产品,把相关知识整合、迁移,挖掘知识之间的内在联系,灵活性较大,综合性强。鼓励学生多角度、创造性地思考和解决问题。

总的来说,本次试卷有助于引导教师转变教学观念、

方法,促使学生养成自主探究学习地理的习惯,对于初中地理教学起到了积极、正确的导向作用。

二、成绩分析

1、考试成绩。

本次测试,全校最高分可达 分,最低分 分左右,学生分化较严重。校均分 ,全校均分最高的班级是八(3)班,均分是 ,均分最低的是八(),均分 。总体成绩不够理想,合格率不高,与教学目标有一定的差距。

2、学生答题存在的问题

在本次考试中,如八年级选择题第9、14、15、17题,综合题第26的(3)(4)题,学生得分普遍不高,综合起来看,学生在答题方面存在以下问题:一是地理基础知识不扎实;二是地图知识薄弱;三是地理思维能力欠缺;四是审题能力较弱;五是运用地理知识的能力需要加强;六是非智力因素影响成绩,如写错别字、粗心大意等。

3、问题存在的原因分析

(1)、学生缺乏知识整合能力,是得分不理想的原因之一。

(2)、教师在教学上用心不够,存在教学观念陈旧,教学着力点把握不正确等诸多问题。如课堂上只注重知识的传授,而忽视地理思维训练和地理基本能力培养;对学生基础知识是否落实关注不够;由于地理教师每人所教班级数量较

多,对学生的心理关注程度不够,与学生交流太少,学生学习的积极性还没有充分调动起。另外,专职地理教师人数少,而兼职地理教师也是走马观花换人,无稳定性,导致地理教学水平整体不高。

(3)学生中普遍存在着急功近利心态,对于地理的学习兴趣不高,动力不足。导致学生基本的地理知识不扎实,读图、判图、用图,知识迁移基本能力比较差。

三、教学建议

1、联系生活实际,采取多种形式,激发学生学习地理的兴趣。 学生基础差且地理学科不受重视的现状,是地理教学的一大障碍。因此注重培养学生的学习兴趣十分重要,平常的教学中教师应该努力选择灵活多样的教学方式,提倡在课堂中引导学生活动、自主探究,有条件的话可以组织学生深入社会实践,学会灵活地运用地理知识,使学生更主动地学习地理。

2、摒弃死记硬背的学习方法,培养学习能力。在教学中,教师要注意:(1)夯实基础,加强对学生基础知识的理解和基本能力的培养;(2)进一步加强读图训练,重视地图教学,抓住地理的特色;(3)教学要突出地理学科的“区域性”和“综合性”,加强学生学习方法的指导;(4)培养学生对知识整合的能力,注重各地理要素的比较和联系,注重与地理知识相关领域的拓展;(5)培养学生仔细认真审题的

良好习惯。

3、深化课堂教学改革。课堂上留给学生更多的思考时间,彻底改变“管教不管学”的状况,课堂上充分发挥学生的主观能动性,调动学生学习的积极性。多给学生自主学习的时间,把课堂还给学生,加强自主探究和合作学习。

4、关注学生的心理健康,关注学生的学习态度,学习习惯,学习心理,帮助学生健康成长。注重师生之间的交流,“亲其师、信其道”,帮助学生形成良好的心理状态。

5、加强教学研究,充分利用集体的智慧与力量,分工协作,提高教育教学质量。

2014.7.4

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