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2012学业水平考试地理试卷分析报告

发布时间:2014-07-03 11:46:48  

基于课标,遵循规律,凸显学科特色
济南市2012年学业水平考试 地理学科命题分析报告
历城区教学研究室 张秀娟

目录
整体评价 真题再现 感悟启示

整体评价
基于课标
两大特点 遵循规律

特点一:基于课标
《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出: “国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题 的依据,是国家管理和评价课程的基础。应体现国家 对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感 态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性 质、目标、内容框架,提出教学和评价建议。”

1、双向细目表—基于课标制定
表1 双向细目表的常见格式 考察目标 考察 内容 学期/ 单元 知识 点1 知识 点2 …… 命题的目的与试卷的总体难度: 表2 测验设计框架 考察内 容 学期/单 元 记忆 __ % 理解 __ % 考察目标 应用 __ % 分析 __% 评价 __% 创造 __% 其他考量 难题题 价 评 度型量 值 分 取 细 向 则 记忆 __% 理解 __% 应用 __%

A、内容上全面地体现了基于 标准命题的要求。 B、结构上显示了基于标准命题 的一般程序。

知识点 1 知识点 2 …… 测试时间:__分钟

2、试题命制—体现课程目标

知识与技能—载体
过程与方法—主线、核心 情感、态度、价值观—终极目标

(1)试题以考查知识与技能为载体,注重基础知 识和基本技能的考查。 如:选择题中的26、27、29、30、31、32、35、 36、37、38、39、42,综合题第10题的(1)、11题 的(1)(2)等,都考查了最基础、最主干的地理知 识,不回避重点,无偏、难、怪题。综合题第10题 “读图与绘制(1)(2)”,考查了学生的填图、绘 图能力,第9题“图说地理”考查了学生读图获取信 息、并进行分析归纳判断,正确描述地理事物表象和 特征的能力。

(2)试题以考查过程与方法为核心和主线,突出了 对过程与方法目标达成度的评价。 如:“辨析区域”从位置与分布、联系与差异、 环境与发展三个方面进行考查,紧扣课标,层层递进, 旨在教给学生学习地理区域的方法;“读图与绘制” 从读图获取信息并进行分析、归纳、判断,从而找到 地理事物现象和特征,目的是教给学生学习地理的一 种途径。

(3)试题始终贯穿了情感态度价值观的考查和评 价,体现了地理学习的终极目标。 从“认识地球”到“探究家园”,从“学以致用” 到“关注南极”,注重爱护地球、尊重自然、关心家 乡、因地制宜、保护环境、防灾减灾等情感态度价值 观目标的考查,使学生初步形成正确的人地观。

特点二:遵循规律
1、试题编排顺序--与学生学习和 复习顺序一致,遵循学生认知规律

先世

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