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高效课堂培训复习题

发布时间:2014-07-05 11:12:25  

高效课堂培训复习题

一、选择题:(本题共10分,每小题2分)

1、下列以学为主的教学方法是 ( C )

A、问题教法 B、演示教法

C、探究学习教法D、练习教法。

2、下面对“高效课堂”解读正确的一项是:( D )

A、教师要深入挖掘教材,把教材教好。

B、教师针对不同的学生、内容、阶段设计同一目标而引领。

C、教师培训是实现学生从“学会”到“会学”到“学好”的关键。

D、教师就是加大做到课堂容量。

3、高效课堂中,教师是学习的( D )。

A、组织者 B、引导者

C、合作者 D、以上都是

4、高效课堂对教师的要求:即教师要成为“第四者”,下列选项符合的一项是

(B )

①促进者 ②学习者 ③决定者 ④幸福者

A.①②③④ B. ①②④

C. ②③④ D. ①②③

5、高效课堂讲究文化追求,下列不属于因地制宜,充分利用每一点时空进行校园文化建设的一项是( B )

A.利用教学楼的楼道楼梯,设计一部“中国历史走廊”。

B. 利用音乐课为“跑调”的学生纠正“调子”。

C. 利用每一棵树木,创意一个“历史名人园林”。

D. 利用体育场,设计一个“奥林匹克文化公园”。

6、一堂真正的好课是指( A )

A、学生学会的课。 B、学生在课堂上参与人数最多的课。

C、使用了导学案的课。 D、学生精神饱满的课。

7、下列符合高效课堂流程表述的一项是( C )

①展现拔高,师生互动;②穿插巩固,全面掌握;③完成任务,合作探究;④预习交流,确定目标;⑤分配任务、立体教学;⑥达标测评,检查验收。

A.④①②③⑥⑤ B. ③①②④⑤⑥

C. ④⑤③①②⑥ D. ②①③④⑥⑤

8、高效课堂的讨论、展示和点评是教学过程的主体阶段,下面说法错误的是:( B )

A、课堂能否高效,关键在于教师是否真正地对于学生的潜能有高度的尊重和珍视,是否对学生充满信任和乐观的期待。

B、要让“听”的课堂变成“记”的课堂,让“静”的课堂变成“动”的课堂,让“教”的课堂变成“学”的课堂.

C、教师要勇于将舞台让给学生,要在学生展示、点评过程中学会沉默,学会等待。

D、学生展示时,其他学生要整理自己的学案

9、对导学案的编制理解不正确的一项是:( A)

A、要大胆整合教材,突出学科特点及课型特点,精心研究课标要求和知识能力要求,

重点突出,难易适中,不必设计ABC分层。

B、导学案要切实能引导学生自学、讨论、探究,拒绝简单化、习题化,设计的探究

问题要有深度和挑战性、具有立体感和新颖感。

C、导学案提前发给学生,有指导,有要求,有收有批,有评有纠。

D、导学案要依据课标、教学及学生进行编制

10、对高效课堂集体备课和个人备课说法错误的是:( B )

A、主备人要概括提炼集备内容,认真研究新课标要求、文本知识及知识背后承载的能力,研究学生能力达成的策略和方法。

B、个人备课要精心安排实现目标的过程控制及检查评价,可忽略对新生成目标的预测。

C、个人备课对讨论、展示、点评、总结等课堂环节有紧凑高效的时间安排。

11、高效课堂的终极目标包括( C )

①课后尽可能实现“零作业”,如需布置,只布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业。

②通过高效课堂走向高效学习,从而实现终身学习。

③素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”:思维力、生成力、表达力(听说读写)。

④实现“人”的解放,即学生的解放、教师的解放、学校的解放。

A.①②③④ B. ①②④

C. ②③④ D. ①②③

二、多项选择题:(本题共20分,每小题4分)

1、下列各项属于高效课堂策略的是 ( abcd )

A、预习先行,先学后教,实现两个前置,学习前置和问题前置。

B、教学从学情调查开始,根据学情作出决策,设置环节。

C、注重反馈质疑,落实小组评价。

D、注重当堂纠错,及时矫正达标。

E、课后尽可能实现零作业,如需布置,只布置发展学生思维,引导学生探究,提升学生能力的拓展作业。

2、关于小组合作探究正确做法的是 ( abcd )

A、积极参与,高效讨论;

B、B层同学组织、整理答案;

C、A层同学准备提升拓展、答疑解惑D、组长协调先一对一的讨论。

3、高效课堂上,对展示的要求是(abcd)

A、及时到位,书写规范,工整,争取脱稿展示;

B、尽量展示规律,方法(注意彩笔的运用);

C、站位正确,面朝同学,不要挡住同学们视线;

D、声音洪亮,语言干脆,大方得体。

4、请选择属于高效课堂的预习的步骤( abc)

A、根据学习目标预习课本,重点勾画黑体字部分,深入理解。

B、合上课本做导学案,不会的空着

C、针对不会做的题目,重新预习课本,进一步完成导学案。

D、对照导学案,课本上找答案。

5、下面属于培训学生高质量的预习能力是 ( ab)

A、学会思考,不懂得用红笔划出,课堂上重点突破。

B、以一个小组为单位组织预习,组长发挥领袖作用。

C、用好《成长日记》,计划好每天的自由支配时间。

D、先巩固后预习,先复习后作业。

三、填空题(本题共20分,每空1分)

1、教学目标的核心是 学生学习的目标 。高效课堂的目标是 致力于学习能力的培养 ,高效课堂追求的是 教师教得轻松,学生学得愉快 。

2、实现高效学习的最有效途径是__ 合作学习 ___

3、高效课堂所倡导的好课是指:_学生会学 ____。

4、杜郎口模式是:336 兖州一中的模式是:循环大课堂昌乐二中的模式是:271、 河南天卉的模式是_ _大单元__灌南新知中学的模式是:自学交流

5、教师是课堂教学的:组织者、引领者 、 参与者 、调控者、而不应该成为知识的源头,真理的化身。

6、 教育要__回归人本 __,研究人的真谛,掘取人的生命之源,课堂的意义可以用三个字概括,那就是培养人

7、学生应该成为课堂活动的探究者、体验者、合作者。学校的产品是_ 服务。

8、高效课堂主张三种学习方式:自学、对学、群学__

9、备课要体现用 教材 教,而不是教 教材 。

10、 合作交流 是以小组合作为主要形式的自主学习方式。

11、教学方法是“教 ”的方法与“学”的方法的统一。

12、为有效地进行小组合作学习,可采取:兵带兵、兵教兵、兵练兵、兵强兵_的战略。

13

14(学模式,该模式的突出特点是(自主性,过程性,效益性)

15、高效课堂的三条高压线指的是:预习不充分的课不准上、严禁教师在课堂上与学生抢风头、必须达标检测。

16、两个坚持是指坚持“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式;坚持“没有教不好的学生,让每一位家长满意”的教育观念。

17、互学包括_对学、群学、小组展示 即 合作讨论探究和 启发引导 探究。

四、判断题(本题共10分,每小题1分)

1、独学是对学和群学的先决条件。( √ )

2、高效课堂的核心理念是自主、合作、探究。( √ )

3、合作学习展示的两个阶段是预习展示和合作探究成果展示。(√ )

4、“临帖”本意是指学习书法的一种方法,在高效课堂指向那些已经掌握了高效课堂途径与方法的学校学习,模仿或照抄照搬他们的模式。 ( √ )

5、高效课堂学生的“三宝”是:导学案、双色笔、纠错本。( √ )

6、高效课堂教学评价是以学生的“学”来评价教师的“教”。( √ )

7、采用小组合作学习,小组长、记录员、检查员、汇报员等职务定期轮换,以便培养好的习惯,形成相关规则。 ( √ )

8、高效课堂,不讲“目标”,只要“进度”,人人学会才是进度(× )

9、无论什么课都适合进行小组合作学习。 ( × )

10、观课仅仅是观看授课者的表演 ( √ )

11、教师的课堂语言要准确,语速要快,才能完成教学任务。( × )

12、实行有效备课的目的是为了实现教学目的有效教学。 ( × )

13、高效课堂最终要实现三个解放:即解放学生、解放教师、解放校长。(×)

五、简答题

1、高效课堂的本质是什么?

高效课堂的本质是让学生愿意学习,学会学习,同时形成自学能力和自我发展能力,是为学生走向社会奠定一生幸福的基础。高效课堂在于开发学生的学习力。

2、高效课堂的核心与中心分别是什么?

高效课堂的核心:第一,主动性。第二,生动性。第三,生成性。一切以学生为中心、以快乐为根本。

A、更加关注学生的性格、人格的健全;

B、更加关注学生心理需求和精神成长;

C、更加关注学生的不同需求;

D、更关注学情、氛围和师生、生生关系

3、为什么说高效课堂符合新课改理念?

A、紧扣“教”与“学”,真正实现了“两个转变”:教师的教学方式,由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变;学生的学习方式,由“接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变;

B、围绕的是自主、合作、探究;

C、诠释的是“师与“生”的关系:教师是平等中的首席,实现师生相长;

D、教书育人的完美体现;

4、高效课堂的基本标准时什么?

A、教学设计精当 B、讲课精炼高效 C、主体作用发挥

D、分层教学落实E、师生关系和谐 F、教学目标达成

5、高效课堂的终极目标是什么?

通过“三维”目标的落实,致力于学生“学习能力”的培养

A、解决课堂精力流失率和提高高效学习率;

B、高效学习,实现终身学习;

C、实现“人”的解放,即学生的解放、教师的解放、学校的解放。

6、结合自己的实践经验说说什么样的课是好课?

答:1、让学生学会、学会的课就是好课。

2、让学生学会、会学的老师是好老师

7、在高效课堂中,教师如何控制课堂教学?

答:在高效课堂中,作为教师,要把课堂还给学生,教师主要是点拨、质疑、纠偏、启发,基本要做到:①课下精心设计导学案课前精心设计导学案,使导学案真正成为学生学习的路线图、指南针和方向盘。上课前一天把导学案发给学生,指导学生课下预习。在设计导学案时要知识问题化、问题层次化,问题有梯度,尽可能地降低问题的难度,不能偏离主题。

②精心备课,要加强合作学习,研究导学案。

③收集导学案,检查导学案的完成情况,了解学情,发现学生知识上的漏洞,以便于查漏补缺。

④完善科学、合理的评价机制,激励学生展示、质疑,激发学生热

8、如何进行学情调查问题汇总?

答:①编写导学案之前,教师要找不同层次的学生交流沟通,了解学情。 ②课前一天,收导学案,看其完成情况,了解学生的问题情况;督促学生课前预习;提前提醒学生是否完成,汇总问题;

③课前10分钟,在学生板书时,巡视,了解学情;

④上课后的5分钟,用红色笔修改板书内容,参与小组讨论,对各小组的展示情况有所了解,初步判断学生在展示中的情况,对引出的一些新问题,记在导学案中,未能解决的又有探究价值的作为下节课回顾的内容;

⑤上课后的第35分钟,收导学案;

⑥课后,把了解到的学情进行记录、归纳、总结、反思。

9、为实现小组合作学习的有效开展,请结合教学实际,谈谈自己是如何培养学生合作学习的能力?

a、教师要指导学生掌握组成小组的技能。b、教师要培养学生小组活动的基本技能。c、要明确责任,让学生承担起个人责任并相互依赖。d、教师参与合作过程,建立新型的师生关系。在课堂合作学习中,学生显然应该是合作学习的主体,教师则应以决策者、组织者、支持者、沟通者的角色出现。高效课堂 本质是让学生愿意学习,学会学习的同时形成自学能力和自我发展能力,是为学生走向社会奠定一生幸福的基础。

六、名词解释:

1、什么是高效课堂?

高效课堂是指教师在教学中以新课程理念和教育科学理论为指导,遵循教学活动规律和学科特点,采用多种有效的教学方式和手段,取得尽可能好的教学效果,从而实现三维目标达成和学生发展最优化,课堂教学效益最大化的课堂教学活动

2、什么是导学案?

导学案是在新课程理念的指导下,为达成一定的学习目标,由教师根据课时或课题的主要内容,通过教师个人或集体的研究设计并由学生的参与,促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动的“教学和一”的设计方案。

3、以学定教:依据学情确定教学的起点、方法和策略.

七、简答题

1、高效课堂的本质是什么?

答:高效课堂的本质是让学生愿意学习,学会学习,同时形成自学能力和自我发展能力,是为学生走向社会奠定一生幸福的基础。

高效课堂在于开发学生的学习力。

2、高效课堂的核心是什么?

答:第一,主动性。第二,生动性。 第三,生成性。

3、高效课堂的中心是什么?

答:一切以学生为中心、以快乐为根本

A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全;

B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长;

C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求;

D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系

4、为什么说高效课堂符合新课改理念?

答:A、紧扣“教”与“学”,真正实现了“两个转变”:教师的教学方式,由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变;学生的学习方式,由“接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变;B、围绕的是自主、合作、探究; C、诠释的是“师与“生”的关系:教师是平等中的首席,实现师生相长;D、教书育人的完美体现

5、高效课堂的基本标准是什么?

答A、教学设计精当 B、讲课精炼高效 C、主体作用发挥

D、分层教学落实 E、师生关系和谐 F、教学目标达成

6、高效课堂的评价标准

答:1、生命性。2、生成性。 3、全体性。 4、全面性。

7、高效课堂最根本的评价标准

答:1、让学生学会、会学的课就是好课。

2、让学生学会、会学的老师是好老师

8、高效课堂的终极目标是什么?

答:通过“三维”目标的落实,致力于学生“学习能力”的培养。

9、结合自己的实践经验说说什么样的课是好课?

答:评价好课的唯一标准就是让学生学得好的课,是真正的开放课堂、让学生通过自主、合作、探究获取知识的课堂

10、为实现小组合作学习的有效开展,请结合自己的教学实际,谈谈自己是如何培养学生合作学习的能力?

答:1、教师要指导学生掌握组成小组的技能。

2、教师要培养学生小组活动的基本技能。

3、要明确责任,让学生承担起个人责任并相互依赖。

4、教师参与合作过程,建立新型的师生关系。在课堂合作学习中,学生显然应该是合作学习的主体,教师则应以决策者、组织者、支持者、沟通者的角色出现。

11、“小组合作学习”的基本特征是什么?

“小组合作学习”具有四个基本特征:以异质小组为基本形式;以小组明确的目标达成为标准;以小组成员相互依赖的合作性活动为主体;以小组总体成绩作为评价和奖励的依据。

12、高效课堂教学中要做到“三个精讲”和“三个不讲”分别是什么?

答:三精讲:核心问题精讲,思路方法精讲,疑点难点精讲。

三个不讲:学生已掌握的内容不讲,不讲也会的不讲,讲也不会的不讲

13、课堂讲评的三讲是什么?

答:1、讲易混、易错、易漏的内容。

2、讲规律性、结构性内容。

3、讲深化创新内容

15、一堂好课的标准是什么?

答:从发展性教育的角度出发,好的课堂教学的基本特征就包括以下几个方面:

1)教学目标:以促进学生的发展为根本宗旨

2)教学内容:科学合理

3)教学策略和方法:学生主动地学习

4)教学能力:良好的教学基本功

16、高效课堂的显著特征:

答:1、民主课堂 让学生“经历”并且“经验”

2、和谐课堂 坚持以人为本,学生自我完善

3、开放课堂 创造性用教材,向社会生活延伸

4、活力课堂 调动学生探究问题的热情

八:论述题

㈠、“先学后教”怎样渗透在教师的备课中?

答:教材第137页。

1、备起点:起点合适,才有利于促进知识的迁移,学生学习兴趣浓又能很好理解。

2、备重点:⑴备课时突出重点。⑵重点内容重点讲。⑶围绕重点进行知识讲练。

3、备难点:难点,即教学中大多数学生不易理解和掌握的知识点,备课时要根据教材内容的广度、深度、和学生的基础确定教法和策略。

4、备交点:即新旧知识的连接点,通过知识过度,知识小结、知识树等方式沟通知

识间的纵横联系,形成知识网络。

5、备疑点:即学生易混、易错的知识点,结合学生的基础和实际能力找准疑点,充分准备,采用适合学生的方法进行突破。

(二)结合自己的教学实践,说说高效课堂建设的具体做法。

答案见教材43---56页,【提示】结合自己的教学实践,主要围绕这两点作答:一是学习小组的建立、管理和评价,二是导学案的编写。

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