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8.3.1中华文明的曙光

发布时间:2014-07-11 14:04:08  

求是实验中学社会导学稿 七年级下 编号:080302 主备:胡建荣 审核: 准印:

班级_____ 姓名__________ 学习共同体__________

【学习目标】

图文结合,了解古代中华文明区域的自然环境特征,初步理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。感受中华文明的古老和博大精深。

【课堂导学】 5.观察图8-33思考:蛋壳黑陶杯精致在哪

1.看图8-31,分析中国境内新石器时代重要遗里?它的产生说明了什么?与图8-34共同说址在地域分布上有什么特点?长江和黄河流明了什么?

域周围分布着哪些重要遗址?

6.观察图8-35勾画示意图并思考:与之前学 过的河姆渡、半坡遗址相比,平粮台古城有什 么不同?

2.从自然条件入手分析为什么远古时期的长

江和黄河的中下游地区会成为先民们的重要7.观察图8-36至图8-38思考:你观察到什聚居地? 么共同的信息?这说明了什么?

8.观察图8-39到图8-41思考?这些图中都 出现了龙的图案,说明了什么?

3.图8-32至图8-41,共同说明了什么?黄河

流域、长江流域和东北辽河流域等文化遗存的【拓展提升】

发现,凸显了中华文明的哪一特点? ◎中华文明起源中多样的生态环境造就了文 明起源的多元中心。据你所知,我国有哪几个 文明起源中心?为什么黄河和长江流域会成 为中华文明的摇篮?

4.观察图8-32思考:陶器上的刻划符号说

明了什么?

第八单元第三课 读书对于智慧也像体操对于身体一样。——爱迪生 34 第三课 中华文明探源(1课时)——中华文明的曙光 1

求是实验中学社会导学稿 七年级下 编号:080302 主备:胡建荣 审核: 准印:

第三课 中华文明探源(2课时)——炎帝、黄帝与尧舜禹的传说 班级________ 姓名__________ 学习共同体__________

【学习目标】

了解传说故事体现出的史料价值。理解黄帝和炎帝被尊为华夏族的文初祖的原因、禅让制的延续

与变化。我国古代人民同洪自然灾害作斗争的历史和抵御灾害的措施。

【课堂导学】 7.看图8-47及相关文字,讨论:大禹治水反

1.看图8-42,传说中的炎帝和黄帝对当时及后映出当时哪些社会情况?对我们现实生活有

世的人们在生产与生活方面做出了哪些贡什么启示?

献?如何证实这些传说中的内容呢?

2.看图8-43到8-45思考:这些文物印证了炎

黄传说中的哪些内容?

【拓展提升】

材料一 中华开国五千年,神州轩辕自古传。

3.考古发掘和古代传说对我们了解没有文字创造指南针,平定蚩尤乱。世界文明,唯有我

记载的历史有什么意义? 先。 ----孙中山

材料二 神农因天之时,分地之利,制耒耜,

教民农作。 ----《白虎通》

材料三 大道之行也,天下为公,选贤与能,

讲信修睦。 ----《礼记·礼运篇》

4. 为什么炎帝和黄帝被称为华夏族的人文初(1)材料一中的“轩辕”和“神农”分别指谁? 祖? (2) “平定蚩尤”是怎么一回事?

(3)结合所学及材料,概括轩辕和神农的历史功

绩。

5.看图8-46,黄帝陵在陕西、甘肃、河北、

河南等地都有,说明了什么?

(4)材料三反映的是我国哪一个历史时期的

事?当时实行了一种怎样的制度?

6. 阅读《尧舜禹的传说》说说对禅让制的看

法?

第八单元第三课 读书对于智慧也像体操对于身体一样。——爱迪生 35 2

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