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诚信做人到永远

发布时间:2013-09-29 18:02:03  

《诚信做人到永远 》---教学设计

课程标准:二.2.3 领会诚实是一种可贵的品质,正确认识生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人。

教学目标:

情感、态度、价值观:在生活中努力做诚实的人,积极践约守信,做到“言必信,行必果”;增强对他人、对社会的责任感,树立正确的为人处世态度。 能力:提高分辨是非的能力,培养自己信守诺言的能力。

知识:懂得诚信的重要性,知道怎样做到诚信。

教学重点和难点:

知道怎样做诚信的人—重点

引导学生理解诚信的复杂性,具备诚信的智慧。——难点

教学内容分析:

学情分析:

初中生正处在半成熟半幼稚、辨别是非能力还比较差心理发展阶段。他们具有易冲动的特点,在朋友面前会轻易许诺,而有时却难以兑现;辨别是非能力差,使他们容易被欺骗和欺骗人。但社会上弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己等不良社会风气不可避免的会对学生产生消极的影响。不容轻视。这就要求我们我们进一步加强对学生的诚信教育。

教学活动过程:

一、 创设情景 导入新课

教师播放视频-------《信义兄弟》:

“新年不欠旧年薪 今生不欠来生债”-----孙水林与弟弟孙东林兄弟20年坚守一个不变的承诺。

为了抢在大雪封路之前给已经回武汉的农民工发上工钱,孙水林连夜从天津驾车回家,一家五口不幸在车祸中遇难。为替哥哥完成遗愿,弟弟孙东林在大年三十前一天,将33.6万元工钱发到60多名民工手上。当弟弟孙东林在哥哥出事之后不是着急去料理后事,而是在找到哥哥遗体之后驱车15个小时赶回老家,抢在除夕之前将几十万的工钱发给老家一起出来的农民工。

问题:(1)在孙水林、孙东林兄弟俩身上有着什么样的优秀品质?(诚实守信)

(2)谈谈孙家两兄弟的事迹对你触动最深的是什么?

教师引导学生进入教学情境,学生体会感悟,并感受拥有诚信品质的重要性。

二、活动探究,体验感悟

活动(一):名言警句---悟诚信

教师出示“比一比,赛一赛”,引导学生根据自己的知识积累进行抢答,教师可以适时进行点拨提示。

(设计意图:让学生在熟悉名言警句的过程中进一步感悟自古以来诚信在生活中的重要性。同时此活动可以调动学生参与的积极性和增加学习的趣味性。)

活动二:情景选择----辨诚信

观点碰撞:(组内同学交流,发表自己的观点,进行诚信大讨论)

(1)考试作弊,已蒙混过关,只要下次改正就行。

(2)哥哥捡到一个钱包,看看周围没人发现,于是让小明别说,你认为小明该怎么办?

(3)我最好的同学以到同学家写作业为借口,到网吧上网,我该不该告诉其家长呢?

(4)假期答应同学一起去钓鱼,但为了看奥运开幕式,就推说自己病了。

(5)当得知某同学身患绝症、生命即将走到尽头,而他尚不知自己的真实情况时,为了让他心情平和地走完人生的最后一段时光,就不告诉他实情。 学生讨论回答。教师总结出示:

1.诚实守信是为人之本。诚信首先要做到诚实。

2.诚实并不意味着要说出全部真话,公布自己的全部秘密。

3.许诺要慎重。一旦承诺,就必须兑现。

4.信守诺言要具体情况具体分析(许诺要考虑到道德法律的要求,并且注意到善意的谎言。

(设计意图:由于青少年正处于生理发展的重要时期,自我控制能力和辨别能力较差,以上情景或谎言往往会被某些同学接受,教师通过以上情景的设置,可以在学生思想处于迷茫的时候进行点拨引导,帮助他们提高辨别能力,做诚实守信的人。)

活动三 引以为戒 做诚信的人

思考:导致傅瑾被辞退的原因是什么?这一事件给我们什么样的警示? 教师根据学生发言归纳小结:

不诚信,必然害人害己。在人们的合作交往中,也许不诚信会在短期内给你带来一定的利益,但最终遭受损失的还是自己。不诚信必然会付出昂贵的代价! 由以上的探究我们可以看出:“诚信无价”“诚信是为人之本”。所以我们每一个人都应该争做一个诚信的人。要达到这样的修养,我们必须从自我做起,从身边做起,从现在做起。就要“诚信做人到永远”!

(设计意图:通过本案例的分析,引导学生意识到不诚信必然要付出代价甚至会受到惩罚。应该从诚信做起,做诚实守信的人。)

活动四 畅所欲言 话诚信

说说你自己或者你身边的诚信故事。要求:

(1)独自思考1分钟,想一想自己曾经做过的能够体现诚信品质的事情。 (2)小组交流2分钟,以小组为单位选出诚信之星,由当事人讲述自己最感人的诚信故事。

(设计意图:开展此活动教师在鼓励学生大胆发言说出自己或他人真实的事例的基础上,进行情感教育,对感人的诚信故事可以以小组为单位做成手抄报在教室张贴,以引导学生学习优秀品质,树立争相学习诚信榜样的意识。)

三、归纳小结 盘点收获

完善板书归纳小结。学生谈谈学习的收获。

四、走进生活 学以致用

将诚信内化为实际行动。倡议全班同学形成活动,将讲诚信延伸到我们的今后生活中去,从我做起,从小事做起,从现在做起,并使之与今后的一切言行结合。

(设计意图:结合学生的诚信做事的经历,写一份倡议书,号召同学们诚实做人,信守承诺,从而引导学生主动树立诚信意识,以自己的实际行动去见证诚实守信的品质。)

五、结束语。

意图:教师寄语,情感升华。

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