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构建初中地理和谐高效课堂教学模式初探

发布时间:2013-09-30 09:52:08  

构建初中地理和谐高效课堂教学模式初探

提高课堂教学效率是每个教师追求的目标,如何在有限的45分

钟课堂教学内使学生有效地获取知识,提高课堂教学质量呢?就此

问题提出一些浅显的看法。

一、明确教学目标,追求教学的目的性。

课程目标是课堂教学的“指南针”。从宏观上看,初中地理课程目

标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面。

从微观上看,每堂课的教学又有相应的具体教学目标。为此,教师要

钻研课程标准,课前认真备课,既熟悉每堂课教材的内容、体系、特

点和优势,用好教材、超越教材,又熟悉学生实际,科学设计教学目

标,独创性地拟写教案,突出重点、突破难点、剖析热点、攻克疑点,

科学地组织课堂教学进程。

二、巧设新课导语,追求教学的有效性

地理教学中的新课导入艺术,是优化地理教学结构,提高授课效

率的关键一环。导语是课堂教学的起点,就像乐曲中的“引子”,

戏剧中的“序幕”,起着酝酿情绪、激发兴趣、渗透主题、创设情

境的作用。恰当、简洁、生动或风趣幽默的导语,会有效地吸引学

生,使其进入最佳的学习状态,迅速形成教学高潮。因此,教师应

该根据教学内容和学生实际,设计出新颖的导语,以实现课堂教学

的有效性。导入新课的方法有以旧拓新式、承上启下式、设疑提问

式、声像式、谜语式等多种形式。例如,在“我国的南方地区和北

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