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提高历史课堂教学效率小议

发布时间:2013-10-01 18:32:41  

《提高历史课堂教学效率小议》

“效率”的含义,就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何,主要看在有效教学时间内教与学的活动过程中,学生对掌握知识、形成能力和提高认识的程度。历史课是一门综合性、趣味性很强的科目,其学科的特点具有很鲜明的过去性。尽管纷繁复杂、丰富多彩,但它无法重现在人们眼前,如果传授方法不得当,往往使学生产生枯燥乏味、昏昏欲睡的感觉。因此要提高历史课堂教学效率,必须充分利用课堂45分钟时间,通过教师转变教学观念,提高自身素质,设计多种教学方式,运用多媒体技术等手段,把不能重演的历史现象再现于学生面前,使学生受到感染,使课堂教学变得生动活泼、形象鲜明,直接触发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主观能动性,这样才能使课堂教学效率得到提高。

首先,教师要转变教学观念,提高自身素质。教师的自身素质包括思想修养素质、专业知识素质和教学技能素质三个方面。作为一名历史教师,必须具有崇高的情操、高尚的职业道德,热爱教育事业,热爱历史教学工作,要不断充实与提高自身的历史专业知识和教学技能。在课堂上,教师可以通过形象语言的使用来调动学生的学习积极性。历史课的内容丰富多彩,历史事件有血有肉,可目前有些中学历史教材限于篇幅,把原来生动的史实浓缩成抽象枯燥的概念,很难引起学生的学习兴趣,教师若照本宣读必使学生更感到枯燥乏味,如果能适当使用形象性的语言表述手段,使教学过程充满感情色彩,效果就大不一样。

其次,要做到认真备课。课堂教学效率如何,关键在于备课,因为备好课是搞好教学的关键,教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果,上课时才能得心应手,左右逢源。只有认真备课,了解学生该学什么,才能弄清自己该教什么;只有明确课堂教学目标,才能有效地克服教学过程中的随意性和盲目性,加强历史教学的针对性,才能抓住教学的重点、难点。把握教材深度并不是越深越好,关键是做到深浅适宜,恰到好处,让学生感到津津有味,乐学好学,能最大限度的获取知识。同时,历史课堂教学要注意详略得当,教师应紧紧抓住教学重点,层层深入对历史事件进行分析、比较、归纳、综合,才能有效地提高课堂教学效率。此外,历史教学的最终目的是培养能力,而能力是在训练过程中培养的,课堂教学必须把着力点放在能力的训练上。要做到这一点,就必须彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式,在大力推行课堂目标教学改革的过程中,坚持以训练为主线,使教和学都成为训练的手段。为了使训练更有成效,教师必须善于设计,精讲巧问,即使是一般的课堂提问和练习也应着眼于能力的训练,促使学生去思考,去探索。加强能力训练可以不断促使学生巩固历史知识,培养运用历史知识的能力,发展学生的智力,完成教学目标,提高历史教学的效率。

再次,要选择最佳的教学方式,每节课学生的注意力都是有一定限度的,单一的教学方法或手段,学生很容易出现感官疲劳、注意力分散,因此应针对不同教材的特点和教材各纲目不同的内容,采用不同的教学方式,做到优化选择,综合运用,只有这样才能吸引学生的注意力,充分调动他们的学习兴趣和积极性、主动性,从而提高课堂教学效率。历史课堂教学中,运用讲述式、谈话式、启发式、提问式、讨论式等教学方式,在教师的主导下学生

也能获取知识。但教师口授,学生听记,教师是课堂教学的主宰,学生则是被动接受知识的机器,这种传统的历史课堂教学方式,使学生缺乏学习历史的热情。随着时代的发展,社会的进步,各种新颖的教学方式被运用到历史课堂教学中,并收到令人可喜的效果。比如多媒体辅助视听法就是现代教学的重要方式。此方式一是能有效地增大课堂的容量,减少板书,从而使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上,以便讲深讲透所授内容,提高讲解效率;二是直观性强,容易激发起学生的学习兴趣,有利于启发学生的形象思维,提高学生学习的主动性。三是使一节课所学内容的小结更具有条理性,从而有利于学生进一步理解和掌握本节课的重点、难点以及关键的内容和方法。利用多媒体教学手段可以使学生从现象中发现问题,从而提出问题、解决问题,这种思维的过程非常符合学生的认知规律。在整个教学过程中,教师始终是处在“引”和“导”的位置上,无须多费口舌,通过声、光、电的有机组合刺激学生的感官意识,唤起探究的欲望,不但提高了学生学习的积极性,而且在和谐的教学环境中知识得到了升华,从而达到提高课堂教学效率的目的。

最后,提高课堂效率,在教学过程中,建立和谐、民主、平等的师生关系是十分重要的。大多数学生只有喜欢这位教师,才会注意听他的课,注意力集中了,思维也会活跃。所以作为教师下课时多和学生接触,关心学生的冷暖、听听学生的想法,建立良好的师生关系,我觉得会收到意想不到的效果。同时教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况以及他们的情绪反应和变化。要采取积极评价,做到及时与学生沟通,从而使学生体验到尊重、信任、宽容和有爱的教育情感,特别是对于知识基础比较差的学生,教师更要关心和体贴他们。教师要根据学生的个性差异,寻找不同学生的不同闪光点,及时进行表扬,让他们有更多的锻炼机会,从而让他们获得更大的成功体验,这样他们就会意识到只要自己努力,学习成绩就会有所提高,这既培养了他们的自信心,又让他们在不知不觉中喜欢上了历史,从而学好历史。只有如此,才能使教师的教与学生的学有机的结合起来,才能确保课堂教学效率的提高。

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