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第三章第三节 水资源说课稿

发布时间:2013-10-02 09:55:25  

人教版八年级上册“水资源”

说课稿

一、说教材
(一)教材的地位和作用
我说课内容是人教版八年级地理上册第三章 第三节中的“水是宝贵的资源”和“水资源时空 分布不均”两个框题。在各种资源中,水资源又 是相对重要的,因为水孕育和维持着地球上的全 部生命,没有水地球上将不会有生命的存在。而 当今世界,水资源的问题又十分严重,缺水、水 污染和浪费是世界许多国家和城市面临的问题, 因此,让学生了解世界的水资源,认识中国水资 源的国情,以及水资源的时空分布, 从小养成节 约用水的好习惯,就显的尤为重要。

(二)课标要求
在新的课程标准中,对本节课的要求是使学生 能运用资料,说出我国水资源的时空分布特点以 及对于社会经济发展的影响,并要求学生知道当 地的水资源状况,了解当地水资源问题,并养成 节约用水的好习惯。

(三)教学目标的确立
知识与技能:使学生了解有限的水资源,知道我国 水资源的现状,了解我国解决水资源问题的对策; 继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用 所学知识分析、解决问题的能力。 过程和方法:通过本节课对地图和图表的综合分析, 引导学生用过去所学和教师提供的资料,自主探 究和分组讨论等方式学习新知识,并使学生认知 知识的连续性。 情感态度与价值观:使学生认识珍惜水资源的重要 性,初步树立保护环境的意识,并从自己的实际 生活出发,节约用水,有意识的保护我们生存的 环境,保护有限的水资源。

(四)教学重点、难点的把握
教学重点:我国水资源的现状,时空分布特点及解 决措施。通过让学生读一些图表来解决重点的知 识点。 教学难点:联系我国相关材料,分析我国水资源存 在的问题、造成影响及解决方法;帮助学生树立 对淡水资源危机的意识,培养学生在生活中节水、 护水的意识。

(五)教材处理
教材75页中的图3.16说明了地球上水资源是 有限,但我认为数据不够有说服力,所以在教学 中利用图表数据直观加以说明。教材中对于中国 水资源的状况用一段文字来表述,我想用一张图 表来展示我国水资源总量和人均量在世界上的地 位。对于图3.17我把它放在讲水资源利用和保护 的知识中再使用。教材在介绍水资源时空分布时, 用图3.19来说明我国水资源的空间分布特点,由 于图中展示的是我国河流的流量,不够直观说明 水资源分布,我利用一张我国水资源分布图,让 学生直观的在图上读出我国水资源空间分布特点。 对于水资源的时间分布,教材中只用文字来表述, 我想用一张四个城市降水量图来说明。在

介绍解 决水资源时空分布不均衡的措施中,教材中用南 水北调路线图和三峡水利工程图很好的引导学生 解决问题。

二、说学法及教学流程
根据以上教材分析,为促进学生地理学习能力 的发展,这节课运用多媒体教学手段来辅助教学, 学生是学习的主体,教师始终只是在学生自主探 究学习中,交流活动中给予启发指点、重点讲解, 这样更有利于激发学生的学习的热情,加强师生 之间、生生之间群体学习效应,构建和谐的课堂 学习氛围,这样比较容易发挥学生学习的主动性, 养成学生的主体意识和自主意识。我的教学设计 思路是以知识体系的构建为目标,把知识点条理 清楚的罗列出来。如下图,这既是板书,又是本节课 的知识进行循序渐进学习的流程。

第三节

水资源

一、通常所说的水资源 二、我国水资源基本国情
数量特点 总量大、人均少 南多北少、东多西少 空间分布 北方、西北干旱地区严重缺水 黄淮海流域水土资源配合不协调 时间分配 夏秋多、冬春少;年际变化大

三、合理利用和保护水资源
1、兴建跨流域调水工程,调节水资源的地区分布不均 2、兴修水库调节水资源的季节分配不均、年际变化大 3、节约使用水资源、防治水污染 练习

关于“通常所说的水资源”学法的指导
1、让学生了解水资源的定义 2、对于地球上水的组成,学生通过图表来深入的认 识。 此部分内容较简单,步步深入的教学过程,使 学生对水资源有明确深入的认识,与后面 教学内 容呼应。

地球上水的组成
96.53 0.94 2.53 £ ó ? o ? ? ? ? ì ? ? μ ? ? ? ? - ? ? μ μ ?

陆地淡水的组成
1.25 30.06 68.69 ù ¨ ±′ ? ? - ? μ ? μ ? ? ? - ? ? ? μ ?

其它淡水的组成
? 世界的其它淡水中, 河流水和湖泊淡水分 别占了世界淡水总储 量的0.006%和0.26%, 再加上少量的浅层地 下水,可利用的淡水占 全球淡水总储量的 0.3%
á à ? í è ? ó ó ? ? ? ? ó ? ? ′ ? ? ó ? o ? ú ? ? é ? ? à 3 á ó ? í ×ù μ ± t ′ - o 2 μ ? ?

关于“我国水资源基本国情”学法的指导
1、对于我国水资源的数量特点,通过下面的图表给 学生展示出来,既有总量的又有人均的,学生自 己通过读图,就能很清楚的得出我国水资源的数 量特点。 2、对于水资源的空间分布特点,通过学生读“中国 水资源”图和“中国水资源供需现状”图分析水 资源分布不均以及缺水严重的区域。通过读图, 可以培养学生从图象中收集信息、分析信息、获 取信息的能力。 3、对于水资源的时间分布特点,指导学生进行小组 讨论比较四个城市的降水量图,发现四个城市降 水的共同点,从而得出我国降

水量时间分布特点

世界七个水资源总量丰富国家比较
人均径流量(立方米/人)
巴 西 俄罗斯 加拿大 美 国

径流总量(亿立方米)

印度尼西亚
中 国

印 度 世 界

468700

120000 90000 60000 30000 0

0

20000

40000

60000

我国径流总量居世界第6位,人均则为世界平均水平的 1/4,排名在110位之后

中国水资源的供需现状

西 北 地 区

华 北 地 区

严重缺水区 缺水区 供需基本平衡或有余区

南北方水资源比较
90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00%

南方地区

北方地区

黄淮海地区

流域面积

径流量

耕地面积

径流量

350 300 250 200 150 100 50 0

降水量的月份分配
广州
350 300 250 200 150 100 50 0

上海

350 300 250 200 150 100 50 0

北京

350 300 250 200 150 100 50 0

哈尔滨

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1600

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

降水量的年际变化 1200
1000
最少年(毫米) 多年平均(毫米) 最多年(毫米)

1400

800 600 400 200 0 北京 上海


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