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中考历史探究类试题特点及解题技巧

发布时间:2013-10-04 10:20:28  

中考历史探究类试题 特点及解题技巧

分析与探究类题型是一种主观性试题,也是近几年中考历 史必考题型之一。这类题型突出了新课标所倡导的探究合作 式学习,引导学生自己总结历史规律,挖掘历史内涵,因 此,在中考中这类题型具有强大的生命力。它是通过提供历 史材料或创设历史情境,引导学生从中发现问题,运用所学 知识分析解决问题。对于这类题,学生考后的普遍反应是 “会答的不用抄,不会答的抄不到,难!”。这说明除了少

数学生基础不牢,阅读理解的能力低外,多数还是没掌握审
题解题的技巧。

性和开放性。这类试题要 求学生从问题的具体情境出发,通过阅读 分析获取有效信息,经过加工处理,自己 独立思考从而得出结果,注重培养学生的 探究能力。在解题的过程中,学生除了要 独立思考还要有发散思维能力,能从不同 角度,不同层次分析解决问题。因此,此 类试题特别能考查学生的探究能力和发散 思维。

例3(2011年安徽中考历史试卷第16题 )
16. “我和你,心连心,同住地球村……”,这 首歌曲唱出了世界人民的美好心声 【文明共享的时代】 定居北京的加拿大琳达,早晨起床后,打开韩 国制造的电视机收看早间新闻,一边吃着面 包,一边喝着巴西产的咖啡。然后开一辆由世 界最大经济体成员国所产的汽车去一中加合资 企业上班。 答案:(1)欧洲联盟;经济全球化。(4分) ⑴成立于1993年的当今世界最大的经济体是什 么?琳达的生活与工作反映了当今世界经济发 展的什么趋势?(4分)

例3(2011年安徽中考历史试卷第16题 )
【机遇与挑战的时代】 答案:(2)适应经济全球化的趋势;进一步扩 世界贸易组织是当今世界最重要的国际性贸易组 织。自1986年期,中国加入世贸组织(前身为关 大对外开放;更好地促进中国经济的发展。 贸总协定)的谈判历经15年,“黑发人谈成了白 (任答两点给4分,其它言之有理亦可) 发人”。2001年中国终于成为其正式成员。 ⑵既然谈判如此艰难,中国为什么还要加入世贸组 织?(4分) 【对话与合作的时代】 答案:(3)熟悉世贸组织规则,在其框架内寻 2010年11月17日,美国商务部公布对华铜版纸反 求解决;加强沟通与交流,实现合作与双 倾销反补贴案税令,美海关将从税令公布之日起 赢。(言之有理即可,2分) 开始对华输美铜版纸产品征反倾销反补贴税。 ⑶在国际经济交往中,作为发展中的大国——中国 应该如何应对摩擦与分歧?请写出你的建议。(2 分)

例题解析:
本题通过一些文字材料设臵了情境,在问题设 计上注意从不同的角度灵活切入,同时根据具体 的材料设计了适当的开放性问题。如(2)、 (3)两问。注重考查学生从材料中提取有效信 息,运用相关知识和方法分析解决问题的能力。 作答时,要求学生要有发散性思维,但也不能随 心所欲,要结合教材寻找知识的落脚点,找准分 析问题的角度,得出符合题意的答案,一般言之 有理即给分。因此,此题具有探究性、开放性和 逻辑性。

二、分析探究类试题的解题技巧:
1、读——解题的基础
读题环节,要求学生仔细研读材 料,获取有效信息,体会设问意图, 为解答问题做准备。首先是读材料, 材料是引出问题的

依据,反映了命题 人的意图,设问与材料之间有着密切 的联系,命题人要根据材料来设问, 根据材料来设定问题的指向和答题的 具体要求。

?

因此要仔细研读给出的材料包括材料出 处、注释等,还要特别注意黑体字和带点 的字,这些醒目的标注,很明显地反映了 出题人的意图,能从中获取有效信息,希 望学生引起注意。

其次,读设问,带着问题对材料进 行研读,如“根据材料一”、“如右 图”之类不是废话,言下之意,要回 到材料一中去找,具体问题具体分 析,具体作答。 最后,对于“启示”“认识”之类 的,要回到题干结合设问归纳得出。

2、找——解题的关键
第一,找教材与材料的结合点。开放性试题 具有“新材料、新情境、新问题”的特点,但 不管它怎么新都脱离不了教材,万变不离其 宗。它都是以教材为基础的,以课本知识为依 据。虽然题材在书外,但答案基本上能在书中 找到。因此,通过仔细阅读把材料中有效信息 与教材中知识点对照,找到材料与课本知识的 结合点,这便找到了解题的切入口。只有找准 了切入口,才能有效的避免“文不对题”“答 非所问”的情况,从而,准确的把握了解题的 大方向。

2、找——解题的关键
第二,找材料与设问的相关点。读材料是为了回答问 题,回答问题离不开材料。从近几年的中考探究题来

看,为使问题的指向性更明确更具体,题型设臵上,一
般是一段材料紧接着出示一个问题。因此,我们可以带

着问题去读材料,有的可以直接从材料中找到答案
, 有的可以从材料的否定信息中得到答案, 有的则 要结合设问和材料通过分析、判断,找材料与课本知识

的结合点得出答案。 在找材料与信息的相关点时,领会
出题者采用这段材料的意图是什么。

2、找——解题的关键
第三,找出设问的不同要求。从对近几年中 考历史试题的分析来看,探究类试题的设问主 要分为以下几类:一是层层递进式设问即问题 设问是围绕一个主题,发问是由浅入深,由表 及里,层层深入式的;二是观点论证式设问; 三是要表述成文式。不管是哪种设问,只有弄 清了问题的不同要求才有助于学生更准确更快 的答题。还要特别提醒学生注意的是在一个小 问题中如包含 “分别”、“哪些”之类字眼 时,就要分别作答,不要遗漏,造成不必要的

3、答——解题的落脚点
在找到知识要点,确定答题思路 后,还要准确完整的组织答案。在组

织作答的过程中,也是有章可循的,
具体来说可以从以下几点去做:

3、答——解题的落脚点
第一,根据问题,针对作答。一组 问题往往由几问

组成,每一问都有具 体的指向,学生一定要具体问题具体 分析,根据要求针对作答,不可撇开 材料和问题作答,结果“答非所 问”“文不对题”。

3、答——解题的落脚点
第二,根据分值,采点答题。在解 答问题时,注意每一小问的分值是非 常重要的。因为它往往暗示着要答几 点,如“4分”至少要答两点,同时还 暗示要答多少内容,分值大内容答多 点,详细些,分值小内容答少点儿, 省略些。这叫“看菜吃饭”,“量体 裁衣”。

3、答——解题的落脚点
第三,要多角度全面作答。尤其对于 “启示”“认识”“建议”等开放性问 题,一定要鼓励学生运用发散思维和创新 思想,从不同角度,不同层面全方位分析 解答问题,只要不离题,言之有理,即可 得分。“千万不能在一棵树上吊死”。当 然了,这也并不是说开放性试题是个大箩 筐,什么答案都可以往里装,而必须要紧 扣试题要求和所论述的观点,做到“形散 而神不散”。

3、答——解题的落脚点
第四,要规范答题,力求完美。具体 来说,就是要做到序号化,工整化, 条理化,要点化。

总之,探究性题型为初中阶段践行“素质教 育”“创新教育”, 起到了很好的示范作用。真 正体现了新课程的改革精神,对历史教学是一个 很好的导向。在中考中此类题型仍将是常见题 型,因此,在复习中,我们可选取一些典型例题 进行专项针对性训练,除此之外,我想更重要的 是,我们应将之落实到平时的课堂教学中,鼓励 学生积极思考,主动表述自己的观点,把每一次 提问都看成拓展学生思维空间,提升学生思维能 力的活动,让学生亲近历史,体验历史,感悟历 史,挖掘学生的学习潜能,张扬学生的个性,培 养学生的创新精神和实践能力。

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