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浅议思想品德课的教材分析

发布时间:2013-10-04 17:33:25  

请结合自己的教学实践和任教学科谈谈对教材分析的理解

浅议思想品德课的教材分析

思想品德学科的主要任务是帮助学生提高思想道德的认识和觉悟,学会正确地适应社会,积极参与社会生活。在我们的教学实践中,我们常常发现,一些学生由于缺少基本的生活常识,在日常交往中缺乏辨别能力,经常意气用事,进而出现难以原谅的错误。对此,我的感觉是:思想品德的形成离不开必要的思想品德知识,要通过基本知识的学习,才能有效地持久地发展思想品德。课程标准规定了本学科学习的基本知识和其他要求,是学校教学的根本依据。但它的规定比较原则和概括,必须通过具体的教学资源体现出来,教材就是最主要的教学资源,因为教材是教师教课和学生学习的主要依据,在一定条件下,也是考试的基本依据。所以做好教材分析是落实课程标准,实现教学目标的前提条件。

如何做好教材分析?

第一、要准确理解课程标准。如前所述,我们的一切教学活动必须服从于课程标准。分析教材,就必须对照课程标准的要求,理解教材内容在学科体系中的地位,把握课程标准对教学内容的基本要求,从而正确处理教材的内容。必须明确的是教材只是教学的资源,是为完成课程标准而编写的,教学内容必须依据课标,以教材为基本的参考。

第二、要准确把握教材结构。要把握本部分教学内容与其他教学内容的联系,也要善于理清本部分教学内容内部的逻辑关系。一般来说,思想品德教材遵循的逻辑思路有是什么-为什么-怎么做,也有大小概念之间的逻辑关系等。准确把握教材结构有利于帮助学生更好地掌握教材基本知识,也有利于提高学生分析和解决问题的能力。

第三、要准确把握学生实际。教学的主体是学生,思想品德课的教学目标最主要的就是提高学生的思想道德认识,培养思想道德觉悟和品行。思想品德教学必须从学生的实际出发,为此,我们分析教材的时候必须关注学生的喜好、能力、习惯等,也就是说要将教材内容与学生实际想结合,合理取舍,努力提高教学效益。

第四、要准确把握教材内容与其他教学资源的关系,以及与其他学科的联系。丰富的教学资源是吸引学生兴趣,提高学习积极性的重要条件,有限的教材内容是根本不能满足网络背景下青少年学生的信息需求的。课堂教学离不开其他资源,但教学过程又不能滥用资源,所以,我们进行教材分析时应该一并考虑相关的其他教学资源,精挑细选,为本堂课所用。同时,学生在学校里还要学习其他学科的知识,跨学科的教学在某些时候也能对学生形成吸引力,更不必说其他学科蕴含的德育内容了。

当然,做好教材分析还有其他的很多要求,但我感到,要想真正提高课堂教学的效率,这几点是应该首先加以考虑的。

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