haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 初中教育 > 初中历政地初中历政地

事物的正确答案不止一个(定稿)

发布时间:2013-10-05 18:16:47  

复习议论文知识

1、什么是议论文?
议论文是以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲 道理,直接表达作者观点和主张的常用文体。

2、议论文的要素
论点 就是作者在文中加以阐述和证明的 主张和看法。 是支撑论点的材料,是作者用来证 明论点正确的理由和根据。 运用论据证明论点的过程和方法。

三 要 素

论据

论证

3、议论文的论证方式:
立 论: 直接提出并阐明论点的论证方式。 驳 论: 通过反驳对立的论点来阐明自己 的论点的论证方式。

4、论据可分为两种: A 事实论据 B 道理论据 5、常见的论证方法:
举例论证 道理论证 比喻论证 对比论证 引用论证

驳论中还采用“以子之矛攻子之盾”法 归谬法

一:什么是议论文 议论文是以议论为主要表达方式的,通过摆事实、 讲道理,直接表达作者的观点和主张的文体。

二、议论文的三要素:论点、论据、论证 1:论点 是文章的灵魂。 。 2:论据分两种:事实论据和道理论据 ? 事实论据有:现实生活中的有代表性的确凿的事例,像 自己看到的,听到的,亲身经历的有意义的事情。及报 刊杂志上的报导、史实、典故、寓言、奇闻异事等。事 实胜于雄辩。用事实作论据,事实必须正确,有代表性。 ? 道理论据有基本理论,和人民公认的真理。还有成语、 警句、名言以及自然科学的原理、定理、公式等。

3:论证:是用论据来证明论点的方法。摆事 实,讲道理或单一用或两者用。 ①论证的基本类型:立论、驳论。立论从正面
论述,驳论从反面论述。我们写议论文一般以立论 为主。

②论证的基本结构层次:三段论式的结构。 提出问题(是什么)→分析问题(为什么) →解决问题(怎么办)也即: 引论 本论 结论 常见的论证结构:a、总分总式结构 b、对 照式结构 c、层进式结构 d、并列式结 构 ③常用的论证方法:a、例证法 b、喻证法 c、对比论证 d、引证法

来看小品《卖车》中的一段话
1、赵本山出题:“1+1在什么情况下不等于2”? 范伟答:“1+1在任何情况下都等于2”。

高秀敏纠正 2、赵本山问:“你家养了一只小狗,为什么不生跳蚤?” 范伟答:“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山:“错。媳妇答。” 高秀敏答 3、赵本山问:“一位80岁的老奶奶上了公共汽 车,车上没一个人给他让座,为什么?” 范伟答:“因为车上的人不讲文明礼貌。”

高秀敏纠正

看一看: 图中是什么?

把图片旋转90度看会发生什么事情?

1、观察图形,你能看出的有什么?

一滴水+一粒种子=一棵树

1+1=?

一把锯子+一片森林=一片荒漠 一支笔+一张纸=一幅画、一首诗、一

首歌··· ··· 雪+太阳=水、春天 一个男子+一个女子=一个家庭 一辆摩托车+一辆自行车=电动自行车 牛顿+苹果=万有引力定律

亚里士多德+支点=整个世界
李白+酒=诗百篇

由于背景的不同, 考虑问题角度的变化, 知识积累的差异等原因 ,事物的正确答案往往 不止一个。

事物的正确答案不止一个
[美]罗迦· 因格 费·

1.字音字形

恭喜(gōng ) . j ( 汲 )取 í 压榨( zhà ) . 驾 yù ( 驭 ) 持之以恒( hé ) . ng

根深 dì ( 蒂 )固 孜孜不倦( zī ) . 锲而不舍( qiè) . yuān bó ( 渊 )( 博 ) 模式( mó ) .

根据拼音写汉字:
dì zī zī

根深( 蒂 )固 hé nɡ
持之以( 恒 )

( 孜孜)不倦
qiè ( 锲)而不舍 jí ( 汲)取


不言而( 喻 )

①注意下列红字的读音和写法。 根深蒂固 孜孜不倦 汲取 锲而不舍 驾驭 渊博 ②掌握下列词语的含义。 根深蒂固 孜孜不倦 汲取 一事无成 持之以恒 推敲 不言而喻 轻而易举 锲而不舍

汲取:吸取。汲,从下往上打水。

推敲:比喻斟酌字句,反复琢磨。
根深蒂固:比喻根基深厚牢固,不可动摇。

孜孜不倦:勤奋努力,不知疲倦。孜孜,勤勉。
锲而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手。比喻有恒 心、有毅力。锲,雕刻。 不言而喻:不用说就可以明白。喻,明白。 一事无成:连一样事情也没做成;什么事情都做不成

关于“推敲”的典故:
传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗,得 到“鸟宿地边树,僧敲月下门”两句。 第二句的“敲”字又想改用“推”字, 犹豫不决,就用手做推、敲的样子, 无意中碰上了韩愈,向韩愈说明原委。 韩愈想了一会儿说:用“敲”字好 (见于《刘公嘉话》)。后人就用推 敲来比喻斟酌字句,反复琢磨。

关于“锲而不舍”的出处: 《荀子· 劝学》:“锲而舍之, 朽木不折;锲而不舍,金石 可镂。” (锲:雕刻 镂:雕刻)

1.文章开头所提问题的答案是什么?这 样开头有什么作用? 2.提出“事物的正确答案不止一个”之 后,作者又提出并论述了哪几个问题? (提示:注意文中的几处设问句。)

1.四种答案都是正确的。用一道图形智力 题的四个答案都具有合理性的分析来引出 “事物的正确答案不止一个”的观点。这 样开头能引起读者的阅读兴趣。 2.提出“事物的正确答案不止一个”之后, 作者又提出并论述了三个问题: (1)创造性思维有哪些必需的要素呢? (2)创造性思维是否任何人都具备呢? (3)是否存在富有创造力和缺乏创造力 的区别呢?

3、文中表明作者观点的语句是哪一句? 因此,不满足于一个答案,不放弃探求 ,这一点很重要。 事物的正确答案不止一个

一、设立问题,分析答案,确立了生活中“事物的正确答案 不止一个”的观点。(第1~3自然段)——引出话题

事 物 的 正 确 答 案 不 止 一 个
(中心)

过渡。(第4自然段)
要素一:使自己学识渊博

二、创造性思 维又有哪些必 要的要素么? (第4~12自然 段)

(第5自然段)——道理论证 要素二:灵活地运用知识 (第6~8自然段)——举例论证 要素三:相信自己,留意小灵感并发展它。 (第9~12自然段)——道理论证

论 证 层 层 深 入

三、总结全文:只要“不断积累知识”,“去运用所得的知 识”,发展“小的灵感”,“你一定会成为一个富有创造性 的人”。(第13自然段)——得出结论

写结构提纲
一、提出问题。(1~2段)从四个图形,提出“事 物的正确答案不止一个”的论题。 二、分析问题。(3~12段) 第一层(3段):不满足于一个答案,不放弃探求, 这一点非常重要。 第二层(4~5段):富有创造性的人总是孜孜不倦 地吸取知识,使自己学识渊博。 第三层(6~8段):发挥创造力的真正关键,在于 如何运用知识,并举例说明。 第四层(9~12段):拥有创造力的主要根据。 三、解决问题。(13段)总结,做一个富有创造性 的人的关键所在。

1、事物的正确答案不止一个 2、确立创造性思维方式很是要紧 3、拥有创造性思维必需的要素 4、坚信人人都有创造力 5、创造性人才必备的条件

四个图形提 出一个问题 提出 论点

事物的正确答案不止一个 不满足于一个答案,不放 弃探求,这一点非常重要
既然不满足于一个答案,需要寻求其 他答案。怎样寻求呢?课文于是顺理 成章地提出“有赖于创造性思维”。

“任何人都拥 有创造力”,只 要具备几个关键 性的要素,就能 成为一个富有创 造性的人。
创造性思 维必需的 要素

中 心 论 点

不过,这种创造性思维是否任何人都具有呢? 是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?

1.课文的题目与创造有什么关系? “事物的正确答案不止一个”这种思维方式 是创造的前提。 2.如何寻求第二种答案或者解决问题的其他 路径和新的方法呢? 寻求第二种答案或者解决问题的其他 路径和新的方法有赖于创造性的思维。

2.“不满足于一个答案,不放弃探求,这 一点非常重要。”为什么?(尽量用课文 中的话回答。) 因为: 1、生活中解决问题的方法并非只有一个, 而是多种多样。

2、情况变化,解决问题的方法也要变化。
3、如果认为答案是唯一的,找到答案就 会止步不前。

3、围绕这个观点,作者阐述了那几个问题。
一、创造性的思维需要哪些必需的因素? 二、创

造性思维是否任何人都具备? 提出这两个问题,作者运用什么句式?

设问句。

请同学们找出文中所有的设问句, 体会其表达效果.
它的作用有:①提醒注意,引发思 考,②突出某些内容,使文势有变化, 起波澜;③在结构上起承接、过渡的作 用,使文章结构紧密,条理清楚。

3.创造性思维由哪些要素构成呢?这些要素 里,作者认为哪个最关键?
创造性的思维由三个要素构成:知识的 积累、活用知识、还有持之以恒的态度。作 者认为发挥创造力的真正关键,是如何运用 知识。

4.课文举了约翰发明印刷机和排版术、罗兰发 明交互式的乒乓球电子游戏的事例,有什么作 用? 具体有力地论证了“创造性思维必须有探 求新事物、活用知识的态度和意识,并持之以 恒地进行各种尝试”这一观点,增强了文章的 说服力。这种证明论点的方法叫举例论证。

5.“非凡的灵感,往往产生于这样的过程:关 注极其普通、甚至一闪念的想法,并对它反复 推敲,逐渐充实。”“区分一个人是否拥有创 造力,主要根据之一是,拥有创造力的人留意 自己细小的想法。”你能举出一个事例吗? 示例:(1)牛顿从苹果落地这一现象中发现 了万有引力。(2)瓦特从水壶盖被水汽顶开中得 到启示发明了蒸汽机。(3)美国工程师杜里埃偶 尔从香水喷雾情景中受到启发发明了内燃机汽 化器。

1、李贺,外出时总是在驴背上置一锦囊,随 时装下自己记在纸片上的只言片语,最终成 就许多著名诗篇。 2、牛顿,留意了“果子为什么会落地”的结 果,创立“万有引力”学说。 3、阿基米德,洗澡时发现浮力定律 4、阿切尔,看见一个人用别针在每枚邮票的 连接处刺上小孔,设计出有孔的邮票。 5、伏打,借助于生物学家伽伐尼“生物电” 的设想,发明了伏打电池。 6、瓦特由水壶里的水开了,顶着壶盖的小想 法开始研究,最终改良了蒸汽机。 7、居里夫人——发现镭这种发射性元素 8、袁隆平——培育出高产优质的杂交水稻。

探究拥有创造力的原因 课文用事例证明了人人都有创造力。 有些人成为了音乐家、科学家、文学家, 但很多人一生都没有创造过什么,这是 什么原因呢?

贝多芬

爱因斯坦

莎士比亚

只要我们拥有自信,丰富我们的积 累,并持之以恒地探究下去,我们就有 可能成为一个富有创造力的人。

任何人都拥有创造力,首先要坚信 这一点。关键是要经常保持好奇心,不 断积累知识;不满足于一个答案,而去 探求新思路,去运用所得的知识;一旦 产生小的灵感,相信它的价值,并锲而 不舍地把它发展下去。如果能做到这些, 你一定会成为一

个富有创造性的人。

4.讨论:

做一个富于创 造性的人,关键在 哪里?

怎样才能成为有创造性的人? a.经常保持好奇心,不断积累知识; b.不满足于一个答案,而去探求新思 路,去运用所得的知识; c.一旦产生小的灵感,相信它的价 值,并锲而不舍地把它发展下去。

5、“区分一个人是否拥有创造力, 主要根据之一”是什么? (用课 文中的话回答。)

留意自己细小的想法。即使 他们不知道将来会产生怎样的结 果,但他们很清楚,小的创意会 打开大的突破口,并坚信自己一 定能使之变为现实。

6、

文:鸡不再栖居在树上之后,这
是合理的进化方向。

? 王朔:我是流氓鸡我怕谁?! ? 科学老师:这只鸡中毒了。 ? 体育老师:这只鸡在减肥。

? 数学老师:鸡是想证明直线的距离
比曲线短。

? 达尔文:鸡从森林来到人家再发展 到马路,这是优胜劣汰的进化法则。
? 爱因斯坦:小鸡的成功=勇敢的穿 越+正确的方法+少说空话。

? 拿破仑:不想过马路的鸡不是好鸡。 ? 阿基米德:只要给我一条马路,我 就能让小鸡走过去。

? 科学老师: ? 体育老师: ? 数学老师: ? 语文老师: ? 英语老师:

。 。 。 。 。

请选择其中两个,根据各自老师 的特点,也创造性的写出一句。

1、请同学们分析一下,小鸡过马路事件揭露了一个怎样 的社会现实,表达了饲养者怎样的思想感情?——语文
2、Do you know?小鸡过马路肯定是现在进行时,而不是将

来时.——英语
3、有两只小鸡过马路,两鸡同时相对而行,分别以每 秒10厘米和15厘米的速度过长50米的马路,请问两鸡何 时相遇?——数学 4、一个质量为0.3千克的小鸡在马路上跑过,请说说它的 受力状况是怎样的?——科学 5、这节课的训练重点是:组织小鸡掌握50米快速穿越马 路跑技术。——体育

结论
? 小鸡,为什么过马路?不过借重的 是它的“话题意识”而已.在这样 的语境中,所有的人都可以上场— —你爱说什么是什么,你爱糟蹋谁 是谁,你爱褒贬谁是谁……

2、多角度语言思维训练。

例:生活是一首歌,唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花,撞击着人类梦想的礁石。 生活是 , 。

请仿照例句,再写出至少5句。

生活是一首歌,唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花,撞击着人类梦想的礁石。 生活是一份试卷,写满了人生的功过是非。 生活是一把伞,承受着人生的风风雨雨。 生活是一支笔,描摹着人生的悲欢离合。 生活是一团线,编织着人生的纵横交错。 生活是一条路,布满了人生的荆棘坎坷。 生活是一场戏,上演着人生的喜怒哀惧。 生活是一张照片,记录着真实的市井百态。 生活是一个调色板,调试出人生的多姿多彩。 生活是一支梭,穿透了人生的层层壁垒。 生活是一棵树,结满了人生的累累硕果。 生活是一场梦,模拟着人生的虚虚实实。 生活是一幅画,临摹出人生的曲折漫长。 生活是一面镜子,折射出人间的善恶美丑。

钢琴的标价牌上少了一个零
一位年轻的女顾客在美国一家商店里闲逛。逛着逛着, 她的眼睛突然迸出兴奋的火花,本来不想买东西的她却灵机 一动,立刻喊来售货小姐,要买一架德国制造的正宗名牌货 ──斯坦威三角

钢琴。售货小姐看了看售价牌,竟然惊讶不 已,不敢卖。于是她请来了股长,股长了解缘由和真相后认 真向顾客作了解释,婉谢不卖。而这位顾客却毫不让步,直 到请来了总经理。总经理了解情况后当场定夺:卖,按标价 卖!──原来,那架价值数千美元的钢琴,标价牌上偏偏少 了一个零! 请你充分发挥创造力,为故事续写一个合情理的结尾( 为总经理写一段话),说明总经理为什么这样做。

一个寒冷的冬天,纽约一繁华大街上,有 一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一 块牌子,上面写着:“自幼失明”。从他身边 经过的人都装着没看见似的走开了。有一天, 一个诗人走近他身旁,他便向诗人乞讨。诗人 说:“我也很穷,不过我给你点别的吧.”说 完,他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那 一天,乞丐得到很多人的同情和施舍。后来, 他又碰到那诗人,很奇怪地问:“你给我写了 什么?”那诗人笑笑,念那牌子上他所写的句 子: 你们猜诗人给乞丐写了一句什么样的话?

全民族创造性思维的自由发挥将决定着 国家未来的繁荣昌盛 —爱因斯坦 人类若能发挥一半的大脑功能,他就能 轻而易举地学会40种语言,背诵整本百 科全书,拿21个博士学位—叶夫里莫夫

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺 发达的不竭动力。 ---江泽民 处处是创造之地,天天是创造之时,人人 是创造之人。 ——陶行知

“如果学生在学校里学习的结果, 使他自己什么也不会创造,那他的一 生将永远是模仿和抄袭。

—托尔斯泰


网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com