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第10课《孤独之旅》课件(人教新课标九年级上)

发布时间:2013-10-07 12:07:17  

说《孤独之旅》

一、教材 二、教学目标的确定 三、重点难点分析 四、教法和学法 五、教学对象 六、教学过程

七、板书设计

一、说教材
《孤独之旅》是人教版九年级上册的一篇 小说,讲述的是少年杜小康辍学后随父亲一起 到荒无人烟的芦苇荡放鸭子,经历了从开始的 恐惧、孤独到暴风雨之夜找鸭子变得勇敢坚强 起来的故事。学习这篇小说,重点是使学生从 陌生空旷的自然环境和恐惧孤独的心理活动等 细节描写中理解“孤独”的涵义,教给学生一 种勇敢,豁达的人生态度。

二、三维教学目标的确定

(一)、知识与技能的维度 1、掌握快速阅读的相关知识,培养快速阅读的能力。 2、品味小说环境描写的作用,能够运用环境描写抒发感情。 3、培养学生结合细节描写来分析小说中人物心理变化的能力, 并能运用恰当的描写方法来揭示人物的内心世界和性格特点。 (二)、过程与方法的维度 1、组织学生快速阅读、把握小说的主要情节。 2、设置问题,渲染情境,引导学生体会主人公杜小康所经 历的 “孤独”之旅。 3、结合学生自身生活经验,引导学生畅谈各自“成长” 的体会与感受。 (三)、情感、态度与价值观的维度 1、感受杜小康所经历的“孤独”感。 2、体会“成长”所需要经过的历练,从而培养学生“不在孤独中 消沉,而在孤独中奋起”的积极人生态度。

三、教学重点难点 教学重点: 1、学习小说中环境描写的作用。 2、品味小说中细节描写的妙处。 3、品味并了解“孤独”的含义,体会“成长”的感 受。 教学难点: 1、结合环境描写的烘托,分析感受人物形象的“孤 独 ”与“成长”。 2、品味细节描写的精妙,分析感受人物形象的“孤 独”与“成长”。 3、结合学生自身生活经验,引导学生畅谈各自“孤 独”与“成长”的体会与感受,从而培养学生“ 不在

四、教法和学法

快速阅读法 情境体验法 自主、合作探究法

五、教学对象
我们面对的学生大多是农村的孩子,很多 学生的家长不注重教育方法,不会与孩子进行 心灵的沟通,不少学生早已感受到了孤独,这 与文章中的主人公杜小康在孤独这一点上应该 有很强的心灵共鸣。虽然学生快速阅读能力还 不强,对小说的把握还不准,但籍于这一情感 的共鸣,理解这篇文章也不是很难的。

七、教学过程: 教学过程: ? 一、情境体验 一、情境体验 ? 二、快速阅读 二、快速阅读 ? 三、初读课文 ? 四、精读课文 三、合作交流 ? 五、总结延伸 四、总结延伸

导入新课 导入新课 预习检测 预习检测 整体感知 合作探究 解读探究 拓展思维 拓展思维

一、

导入设计: 以请同学谈对“孤独”二字的理解导入 这种导入的方法看似简单,但蕴含着可挖掘的 内涵,既让学生对文本中“孤独”的含义有了 奠基性的认识。也是“情感体验法”的恰当运 用;课堂氛围就奠定了“理性思考、痛快表述 、体验真实”的基础。

二、快速阅读、预习检测

1、对小说知识的检查。 2、作者有关知识的检查。 3、字词积累的检查。 既让学生学会利用工具书、资料书解决 实际问题,学会积累知识。又有利于学生自 学能力的形成。

三、初读课文、整体感知
学生快速阅读课文把握人物并理清小说故事情节 1、小说的主人公是谁? 2、

结合自身的 经历或名人事例来谈一谈或写一写对“孤独”的感受与 “成长”的认识。

加深对“孤独”与 “成长”的自身感受!使学生能够更好的把握文章的主旨

板书设计: 孤独之旅
细节描写(刻画)

杜小康:茫然、恐惧

坚强、成长
环境描写(烘托)

这个板书设计体现了杜小 康心理变化的过程,有利 于重点的突出难点的突破 ,是浓缩本课内容的精华 。

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