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八年级上册第四课 主动沟通 健康成长

发布时间:2013-10-08 10:32:36  

第四课 老师伴我成长

第二框

主动沟通

健康成长

学习目标
1 能够了解新型师生关系的特点。 2 能够识记与老师沟通的方法有哪些?

3 能够理解良好师生关系的作用!
4 能够从自身角度分析有哪些因素造成 不和谐的 师生关系。

孩子你长大后想做 因为我喜欢! 什么呢? 我想当老师! 为什么?

但是生活就是苦辣酸甜什么滋 味都有,与老师一起的日子有美好 的回忆,但也有一些让我们深思的 画面。现在,就让我们来看这样一 组图片:

“老师好!”

“快走,老师来了!”

一 不和谐师生关系的原因
请你从学生的角度出发,分析一下 有哪些原因造成了这样不和谐的师生关 系?
小组讨论:请阅读教材第48-52页内容, 分析讨论,小组长作总结发言(只说观点)。

对学生角色 总是从自己 错误认识 角度看问题

不能正确面对 老师的批评

不能正确面对 老师的错误

对学生角色的错误认识
学生把老师看做权威,而自己更多地扮演着“遵从 者”的角色,这种不对等的关系,造成了师生间的隔阂, 影响了师生间的交往。
新型的师生关系建立在民主平等的基础上。师生 之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。老 师是我们学习的合作者、引导者和参与者。

大胆改变对学生角色的认识,主动与老师交流吧。

总是从自己的角度看问题

情景模拟
政治课上,坐在后排 的几个“捣蛋鬼”总是嘀 嘀咕咕说个不停,弄得大 家很烦。老师再一次警告 后,要求小强做到教室最 后面的一个空位上去。老 师不停地催促小强,小强 气呼呼坐在那里就是不动, 大家预感到一场冲突就要 爆发……

为什么只处罚 我一个人,就 看我 不顺眼!

这场冲突会如何发展?如何解决呢?请几组同学,分别扮 演教师和小强。 他们解决问题的方式相同吗?结果相同吗?为什么会有不 同的结果?

不能正确面对老师的批评

他这样做的后果 会是怎样的呢?

吴老师今天对我的批 评太过分了!我就是 要在课堂上顶撞他!

不能正确看待老师的错误
放学前,程明回到教室,教室里 空无一人,垃圾还未清扫完,做值日 的同学也不知到哪里去了?程明正准 备帮助他们完成值日时,班主任吴老 师进来了,不由分说,批评程明这么 晚了还没有做完值日,程明感到很委 屈。此时,程明可能会有两种做法: 一、将水盆放下,与老师大吵一架。 二,什么也不说,但从此以后见到吴 老师不理不睬,背后说老师坏话,甚 至也不学吴老师教的英语了。
程明,外面怎么 还有那么多的垃 圾?
明明不是我的 错!真冤枉!

1 你赞成第一种做法吗,如果程明采取了第一种做法,

结果会怎样?

2 你赞成第二种做法吗,如果程明采取了第二种做法,结果会怎样? 3 如果是你,你会怎么办?说说你这样做的理由?

师 生 关 系 不 和 谐 的 原 因

对学生角色的错误认识 总是从自己的角度看问题 不能正确看待老师的批评 不能正确看待老师的错误

其他因素(教师、家庭、
社会等因素)

二 建立良好师生关系的 作用是什么?

良好师生关系有助于学生身心健 康成长,提高学习的积极主动性,提 高学习效率,培养尊重他人的良好品 质。

良好师生关系也有助于教师的身 心健康,老师获得心灵的幸福,体验 到被尊重的人生满足感。

三 怎样构建良好的师生关系 呢?
(可以用漫画的形式来回答)

师 生 交 往 是 艺 术 , 讲 方 法

主动沟通是一切交往的前提 学会正确对待老师的表扬与批评 要原谅老师的错误

多站在老师的角度看问题 注意师生交往的礼仪

师生交往讲礼仪
请运用《弟子规》中的几点要求,来 为我们行为再现师生交往的礼仪。

长呼人 即代叫
长者立 幼勿坐

人不在 己即到
长者坐 命乃坐

授课教师:刘勤 克拉玛依市第六中学政治组


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