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八(上)地理气候第一课时教案

发布时间:2013-09-18 09:08:08  

八年级地理助学案

课题: 第二章 第二节 气候 第一课时

助学目标:

1、读图了解我国气温分布特点;了解我国温度带的划分依据及划分地区等,使学生明确我国气候的巨大差异性。

2、培养学生的读图析图的能力,阅读气温分布图,分析气温特点的形成原因。使学生初步掌握分析气候特征的能力。

3、通过了解我国的气候和气候灾害,让学生树立因地制宜、合理利用资源、人与环境协调发展的基本地理观念。

助学重点:我国气温分布特点及温度带的划分

助学难点:读气温分布图,分析我国气温的分布特点及其影响

助学课时:一课时

教学过程:

导入: 在天气预报中,我们可以了解到哪些天气情况?(温度、降水、风、阴晴) 学生分辨天气与气候,(老师指出气候最重要的因素是气温和降水)今天我们来了解我国的气温分布。

二、自助展示

1、举例判断:哪些是天气?哪些是气候?

天气与气候的区别:天气是短期的、多变的,气候是长期的、稳定的。

气候的主要因素是气温和降水。

2、学生展示预习题第1、2题,教师评价指导。

教师小结:我国气温的分布特点——夏季南北普遍高温、冬季南北温差大。 学生讨论分析:影响气温分布的因素(纬度、地形)

3、学生展示预习题3题,教师指导。

思考:为什么青藏高原夏季最冷?(地势高)

4、学生展示预习题第4、5、6题,教师指导评价。了解秦岭——淮河一线的地理意义。 强调:秦岭——淮河一线是我国南方和北方的分界线。

5、学生看书34页材料,判断不同的温度对生产和生活的影响。

了解:不同温度带中出产的粮食、水果。

思考:镇江属于哪一温度带?(亚热带)。

6、补充:不同温度带的作物熟制。

中温带——一年一熟;暖温带——两年三熟;亚热带——一年两熟;热带——一年三熟。

三、求助补助

学生提出不理解的问题,教师组织讨论、解决。

教师补充:

1、天气与气候的差异,天气是短期的、多变的,气候是长期的、稳定的。

2、秦岭——淮河一线的地理意义:1月0℃等温线、我国南方和北方的分界线、亚热带和暖温带的分界线。

3、“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”是由于气候的差异。

四、概括总结:根据助学目标总结完成情况

五、当堂检测

1、学生根据自助稿复习本课内容,教师当堂提问。

2、做自主课堂相关练习。

板书:

第二节 气候

一、气温

1、影响气温的主要因素

2、我国气温的分布特点(夏季、冬季)

3、我国的主要温度带

4、气温对生产和生活的影响

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