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八年级政治上册 第四课《老师伴我成长》第二框《主动沟通 健康成长》课件 新人教版

发布时间:2013-10-14 12:29:51  

学习目标
? 知道新型师生关系的基本内涵。 ? 懂得新型师生关系的基础。 ? 能够说出与老师交往与沟通的基本准 则。 ? 主动增进与老师的感情,尊敬老师、 理解老师、体谅老师。认同新型师生 关系的民主、平等的基本价值取向, 积极建立和谐的师生关系。

自学提纲
? 1、什么是新型的师生关系?(P48)
? 2、“亦师亦友”的主张启示我们什么?(P48)

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3、如何构建新型师生关系?(P50—52) 4、一切交往的前提是什么?(P50) 5、如何理解老师的表扬和批评?(P50) 6、当我们被误解了,应如何处理?(P50) 7、如何指出老师的错误?(P50) 8、尊敬老师的表现(基本原则)有哪些?(P53)

学生的困惑,老师的不解
1、我很爱老师,但有时也 害怕老师 2、我有许多话想和老师说, 又不知从何说起。 3、我希望能和老师成为朋友,又 觉得和老师之间有段距离。
是什么使我们处在这样一种矛盾状态?

传统师生关系

传统师生角色素描
老师角色
知识的权威 管理者 领导者 裁判

学生角色
知识的接受者 被管理者 被领导者 运动员

我们和老师的交往行 为
钦佩、服从、被动 服从管理 单调、单薄 绝对服从判决

通过填表我们可以看出传统的师生关系: 权威——遵从 管理——被管理 输出——接收

这样的师生关系对学生的学习、生活、 成长有什么影响?那么,你所期待的师 生关系又是怎样的呢?

明星教师---何炅
何炅,身为湖南卫视主 持人,老师才是他的主业。 在北京外国语大学,他除了 日常教课以外,还负责学生 的管理工作。何炅说:如果 纯粹从老师角度来讲,除了 嘴巴上的鼓励以外,我会更 多地给学生一些实质上的帮 助。即便是自己遇到了困难, 我也会给自己鼓励,然后找 原因,最后寻求解决的方法。

明星教师---刘欢
刘欢,在北京对外经贸 大学执教已经10多年,他是 最受学生欢迎的老师之一, 这让他十分自豪。刘欢在学 校主讲西方音乐史,每每一 到他的课,除了本班的学生 外,慕名而来的其他班级的 学生都会站满教室的走廊。 他讲课的时候,从来不看教 材,但一讲起来就融会贯通, 妙趣横生。听他的课可是一 种享受,所以,有很多其他 班级的学生愿意站着听课。

思考:这些明星教师为什么受到学生的 欢迎?它对师生交往有什么意义?

因为他们都把学生当成朋友,真 诚地与他们交流,不仅教给了他们知 识,更让他们知道在和谐的氛围中学 习。其实这就是一种新型的师生关系。

新型师生角色素描
学生新角色
知识的探索者 求助者

教师新角色
知识的引导者 救助者 学生的朋友 导



师生交往的新行为
大胆地向老师的学问挑战,质 疑老师的观点 主动寻求老师的帮助 和老师分享快乐、向老师倾 诉烦恼 在老师引导下、促进 下自我表现、发展

老师的朋友 演员 ……

新型的师生关系:

民主平等,亦师亦友

一、新型师生关系 1、什么是新型师生关系? 是建立在民主平等基础之上的人格平 等、相互尊重、相互学习、教学相长、亦 师亦友的和谐师生关系。P48 2、意义 : 只有确立这样的新型师生关系,才能 打开师生交往的新空间,形成师生交往的 新行为;才能促进学生的健康成长。

日常生活中,我们要与老师和谐相处, 但是难免出现误解与冲突,这时,你会 怎么做的呢? 主动沟通是一切交往的前提 那么你可以通过哪些方式与老师主动 沟通呢?

二、与老师加强沟通的方式
交谈、周记、书信、网络、热线、……

课上 ,坐在副班长小强旁边

的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个
不停,弄得大家都很烦。吴老师

再一次警告后,要求小强坐到教
室最后面的一个空位上。吴老师 不停地催促小强,可小强气呼呼 地坐在那里就是不动。 凭什么处罚我?

请思考: 1.吴老师当时是怎么想的? 2.如果小强能站在老师的 立场上,这件事将如何发 展如何解决? 3.如果小强仍然站在自己 的立场上,这件事又将如 何发展? 4.你将会选择站在谁的立 场上来化解这场矛盾?

学会换位思考,从老师角度看问题,化解矛盾。

物理课上,小明可风光啦。在他的测验卷 上赫然打着鲜红的“100”分,物理老师还大 大地表扬了他一番。说他对物理有很大的兴趣, 好动脑筋,思维能力强,平时做的物理题多, 好钻研等等,说得小明好象打足气的皮球。
历史课上,小明可狼狈啦。原来他偷偷地 在下面做物理题,被历史老师发现了。历史老 师狠很地批评了他。说他不重视历史的学习, 对祖国和整个人类的历史缺乏了解,是一个忘 本的子孙。说得小明好象瘪了气的皮球。

遇到下列情况,你如何对待
老师表扬我了, 我______ 急诊室

防疫站 老师批评我了,
我______

加油站

正确对待老师的表扬和批评: 老师的表扬是肯定,是鼓励,是期待。

老师的批评是爱护,是鞭策,也是期待。 成功和挫折都是人生的财富。 当我们被误解时,可以向老师做出解释, 但解释一定要建立在真实的基础上,并且是为 了更好地沟通,而不是逃避自己的责任。

这节课是班主任吴老师 的数学课,她今天不但迟到, 而且到现在为止,已经是第 三次出错了.看着吴老师严 肃的表情,同学们不知是没 有发现还是不敢说出来… 如果你在场,你会怎么做?


终于,小强鼓起勇气站了起来, “老师,您‘又’把答案弄错了。” 小强把“又”字说得很重,吴老师 的脸涨得通红,尴尬地把答案改了 过来… 请思考: 1.吴老师为什么特别尴尬? 2.老师是圣人吗,会不会犯错误? 3.该如何正确对待老师的错误呢?

用恰当的方式指出老师的错误是对老 师的尊重。要学会原谅老师的错误。

一天,小敏发高烧,仍坚持上课,到快下 课时感到头晕得厉害,就趴在桌子上.老师 不了解情况,批评了他.对此,你认为小敏的 正确做法是( C ) A.心中不服,顶撞老师 B.不依不饶,指责老师 C.事后主动与老师沟通,说明情况 D.不理不睬

尊师三原则

礼貌待师:礼貌待人是对人的尊重 注意场合:在不同场合选择不同交往策略 勿失分寸:平等决不意味着放肆

提醒篇
“这样的做法合适吗”

见到老师不问候;
进办公室不报告; 打听老师的隐私;

从背后突然拍打老师;
……

师生交往的有效策略
1.主动沟通(前提)
(1)换位思考化解师生矛盾

2.沟通方法

(2)正确对待表扬与批评 (3)原谅宽容老师的错误 礼貌待师 注意场合 勿失分寸

P51-52 3.交往礼仪 (基本原则) P53

需要解决的问题 沟通的方法 情境一 情境二 情境三 针对老师的错误 对待老师的批评 被老师冤枉时

重要提示

在今后的学习、生 活中,我们应该怎样 同老师和谐相处,共 度美好的青春时光?

选择题

1、 你喜欢下列哪种教师 ① 无论什么时候,她总是带着微笑走 进课堂 ② 对令他烦恼的学生不理睬 ③ 他平等的对待一个学生 ④ 经常由衷的赞美学生,并富有幽默 感 A ①③④ B ①②④ C ②③④ D ①②③

A

2、新型的师生关系建立在 ( B )的基础上。 A 教师的权威 B 民主平等 C 现代社会 D 教师的幽默感

3、 新型的师生关系应该是这样 的( ) ① 人格平等 ② 互相尊重 ③ 互相学习,教学相长 ④ 学生 是“遵从者” ⑤ 亦师亦友 A ①②③④ B ②③④⑤ C ①②③⑤ D ①②④⑤

C

4、交往是一门艺术,沟通需要方法。 下列沟通方法不当的一项是( D )

A、换位思考化解师生之间的 冲突 B、正确对待表扬与批评 C、原谅老师的错误 D、老师批评太过分,我就要 顶撞他

5、 师生交往的礼仪是不可少的 ,你 认为下列做法不妥的是 ( C ) A 见到老师主动问好 B 进老师的办公室先敲门 C 跟老师关系好,从背后突然拍打老 师 D 不同的场合选择不同的交往策略

指出老师的错误
沟通的方法 下课后,和老师单独交谈,而且说 话要委婉,如“上课时我发现一个问题 ,现在想把自己的看法同您谈谈。”把 老师的错误指出来,共同探讨是否真的 错了。 重要提示 要尊重老师,而且不要影响

老师正 常讲课的进度,因为还有其他的知识点 需要落实。

对待老师的批评
沟通的方法 向老师承认自己的错误,向老师道歉 ,而且在今后的学习生活中要自觉改正, 不能只停留在口头上,甚至还可以请老师 提醒自己。 重要提示 正确对待批评,老师的批评是爱护、 鞭策和期待,老师的批评是希望我们取得 进步的变现

被老师冤枉时
沟通的方法 主动找到老师,把自己的实际情况向老 师讲清楚,同时,也要明确表示希望得到 老师的帮助,理解老师批评自己的良苦用 心,自己也会“有则改之,无则加勉”。 重要提示 被老师误解时,可以解释,可以把自 己的真实情况告诉老师。经过沟通,如果 老师错了,原谅老师的过错;如果自己的 确错了,就要请求老师的原谅,改正错误 。

本课小结:

身为教师,今天听到许多同学的 心声,感受到你们的热情和宽容,我 非常高兴。希望在现实生活中同学们 能够用一颗热情真诚、宽容大度、客 观公正的心态对待自己的老师,建立 良好的师生关系,使老师们感受到能 够与你们相处是一种福气,也可以使 你们更多地体验学生生活的快乐。最 后,我想说的一句话是:尊重、爱惜 他人,本身就是一种自尊、自信的体


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