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历史与社会七年级下册

发布时间:2013-10-16 10:31:54  

历史与社会七年级下册《传媒的行程.》教案

教学目标

1. 知识目标:

(1)通过学习,了解文化传播的途径,感受文化传播就存在于我们的生活中。

(2)了解文化传播都需要传媒,传媒的发展经历了不同的阶段。

2.能力目标: 能够区别文化传播方式和文化传播手段。

3.情感态度价值观目标:让学生认识文化传播的意义,以及了解文化传播的大致发展脉络。 教学重点: 使学生明白文化传播就存在于我们的生活中。

教学难点: 文化传播的基本途径 。

教学过程设计

一、新课导入:

【教师】:同学们在平常获取信息都是通过什么途径的呢?

【学生】:回答问题

【教师】:刚才同学们说了很多传播信息的方式。那接下来同学们仔细观看这则视频,视频中出现了哪些你所知道的人与人之间的交流方式。

【学生】:观看视频并回答问题

【教师】:人在社会中生活,是不可能没有交往的。而所有的交往活动,都可以称作是文化传播。这也是我们这节课所要学习的内容。

二、讲授新课:

【教师】:有没有哪一位同学来给大家说一说,什么是传播呢?

【学生】:回答问题。

【教师】:传播就是通过语言、文字或者形象等传递、分享或者交换信息的行为。老师现在给大家上课,你们说这属于传播吗?同学们翻阅书本上的文字属于传播吗?大家抬头在课堂刚开始观看视频,这又属于传播吗?

【学生】:回答问题。

【教师】:可见传播这种行为在我们日常生活中随处可见。那文化传播的途径是什么呢?

【学生】:阅读书本回答问题。

【教师活动】:给学生展示图片,让学生明白小到好友聚餐,外出旅游;大到各种经济、政治、文化活动,都是文化传播的途径。

【教师】:下面给同学们一个小任务,大家快速得阅读书本,找出文化传播的基本途径有哪些?

【学生】:商贸活动、人类迁徙和教育。

【教师】:看来同学们阅读书本获取信息的能力越来越高了。大家找的都很准确。回顾我们上一单元所学的知识,同学们还记得不记得学习新疆的时候,那一课的标题是什么?

【学生】:丝路明珠。

【教师】:丝绸之路是古代很重要的一条商路,也是中国与外国商贸文化交流的重要途径。同学们知道通过丝绸之路,中国的哪些商品和技术传到亚洲、非洲和欧洲的其他国家?又有哪些东西流传到了中国?

【学生】:回答问题。

【教师】:这些都是中国与西方其他国家相互往来的商品。同学们思考一下,在商品贸易往来的同时,还传播了什么?

【学生】:文化

【教师】:因此我们可以说丝绸之路是通过商贸活动来传播文化的。商贸活动具体是怎么

传播文化的呢?

【教师活动】:PPT展示。

【教师】:同学们看这些商品标志,大家应该都比较熟悉的。哪位同学来跟大家介绍一下这些品牌。

【学生】:回答问题。

【教师】:这些都是外国传入我们中国的。美国的可口可乐,耐克和麦当劳;德国的宝马。这些饮食快餐文化以及汽车文化都是通过商贸活动传播的。可以说一个国家的对外文化贸易,不仅具有经济价值,而且还具有外交、外宣价值,传播了本国家、本民族的意识形态和价值观念。例如好莱坞的电影,向全世界渗透着西方的文化。

【教师】:同学们再把目光聚焦到这张图片上,这拥堵的人潮,大家知道是怎么回事吗?

【学生】:回答问题。

【教师】:这张图片呢描述的是从乡镇到城市的一个迁徙过程。代表着民工潮。民工潮是传播先进文化和现代城市文明的一个重要渠道。那同学们说一说民工潮所引起的城市文明的传播是通过什么途径?

【学生】:人类迁徙。

【教师】:人类迁徙是文化传播的基本途径之一,每次大规模的迁徙都会是一次文化大传播。

【教师】:认得这是什么地方吗?是一个著名的水利工程,位于长江上游,在湖北省宜昌市境内。

【学生】:三峡大坝。

【教师】:三峡工程的实行,将淹没无数的居民区。因此移民的人数多达120万,花费资金也多达330多亿元。同学们思考一下,三峡移民起到了文化传播的作用吗?

【学生】:回答问题。

【教师】:三峡大移民,绝不是百万人口的简单重组,它所引发的社会巨大变迁以及文化的传播是我们所不能预计的。

【教师】:除了商贸活动和人类迁徙之外,文化传播的还有一个基本途径是什么?

【学生】:回答。

【教师】:学校教育与在座的同学们和老师都是息息相关的。这幅图片中的人们在做什么呢?

【学生】:回答问题

【教师】:这幅图片是古代私塾的一个场景,教育自古以来就是提高国民素质的一个重要手段。大家再来看看这张照片,是我们现代化教育的一个表现。前段时间,班里的徐浩伦同学去了美国当了留学生,同学们认为他会有什么变化呢?

【学生】:回答。

【教师】:徐浩伦肯定会受到美国文化的影响,以后他要是回来,肯定也会把美国的一个文化带到我们这里。因此留学生外出学习和研究也是文化传播的一种途径。

【教师活动】:总结教育是文化传播的基本途径之一。

【教师】:英国著名哲学家培根曾经说过一句经典的话。同学们知道是什么吗?

【学生】:回答

【教师】:那对于“知识就是力量”这句话,同学们是怎么看的呢?是赞同还是否认呢?书本中关于这句话有三种不同的看法,现在小组进行讨论,你们赞同他们说的吗?并说明理由。

【学生】:小组讨论并回答问题。

【教师】:知识的获取有些来自实践、有些来自于教育。因此不能从狭隘的功利角度看待教育的文化知识价值和意义。

【教师】:总结文化传播的基本途径以及其他途径。

【教师】:你们知道前段时间以及最近都发生了什么大事件吗?大家都知道这几件事情吗?

【学生】:回答

【教师】:那同学们都是怎么获取到这些信息的呢?

【学生】:回答

【教师】:文化的传播是需要一定的媒介来实现的。比如大家看电视,上网获取信息。那么电视和电脑就是文化传播手段。那老师这里有一个问题了,在电视和电脑发明出来之前,人们又是靠什么媒介来进行文化传播的呢?同学们回顾一下课堂刚开始的那个视频。

【学生】:回答。

【教师】:同学们看看这些图片,再回顾传媒的发展历程,说说这些分别属于什么传播。

【学生】:回答。

【教师】:同学们对这四个成语都熟悉吗?

【教师活动】:为学生介绍这四个成语,并附上图片让学生理解。

【教师活动】:让学生分辨文化传播途径和文化传播手段。

三、课堂总结

1、教师根据板书小结本课所学内容。

2、由学生质疑未学懂的地方,其他同学互相解决。

四、布置作业:作业本相应的题目。

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