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提高初中思想品德教学实效性的体会

发布时间:2013-10-21 09:34:29  

提高初中思想品德教学实效性的体会

新课程、课改的实施不仅是教学内容和教学形式的改变,更是实际效果的变化。新课程思品课教学主要突出育人育德要求,课堂是思想品德教育的主阵地,它帮助学生学习道德知识,激发学生道德情感,帮助学生提高道德践行能力,培养学生良好的道德行为习惯,从而使学生树立科学的人生观、价值观、形成良好的道德品质。因此,课堂教学有效性就成为衡量课堂教学质量的一个重要标准。那么如何提高思品教学的有效性,让思想品德课课堂焕发生机和活力呢?下面就谈谈个人多年从事思品教学的点滴体会。

一、树立“以人为本”的理念,建立和谐师生关系

“以人为本”这是新课程的核心理念,也是我们进行思品教学的根本出发点。新课程提倡“以人为本”,落实到具体教学中就是“以生为本”。为此,必须创建民主、平等、轻松、和谐的新型师生关系。

第一,建立平等的师生关系。教师是学生学习的引导者、合作者和参与者,师生人格平等。课堂上,学生有权表述自己的看法和愿望,可以直接与老师平等对话。教师要尊重学生的人格,尊重学生的自尊心,

尊重学生在教学中的主体地位。教师要抓住时机鼓励学生发表独立见解,允许学生质疑问题,允许学生对问题的争辩,允许学生保留意见。对学生的心声,尽量做到多一些接纳少一点排斥;对学生的评价,尽量做到多几分表扬少几分批评;对学生的引导,多一些激励少一些责备。让学生在民主平等、轻松自由的氛围中快乐成长。

第二,用爱心营造爱的氛围。良好的教学氛围来源于教师对学生的爱。教师要热爱每一个学生,关心每个学生的成长,鼓励每个学生的进步,帮助每个学生改正缺点,支持每个学生的创新行为,发展每个学生的个性。要充分尊重和发挥学生的主体地位和作用,针对学生的接受能力和个性特点,有的放矢,因材施教,开发他们的潜能,促进学生生动活泼创造性的发展。教师要用爱培养爱,用信任交换信任,不断加强师生之间的情感沟通与思想交流,加强对学生品德、心理和人格成长的引导,培养学生积极的生活态度和良好的道德品质,促进学生健康成长。

融洽的师生关系,可以给学生创设轻松愉快的、生动活泼的学习氛围。“亲其师”才能“信其道”,而欲“亲师”必先“亲生”。教师对学生倾注爱心,才能唤起学生对老师的爱,从而延伸扩展为对所学知识和学习活动的热爱,进而培养学生的学习兴趣。学生们疯狂的热爱老师,必疯狂的爱屋及乌般的热爱老师所教的课程,进入“我要学”的佳境,充分调动、发挥学生的积极主动性,获得教学的最佳实效。

二、创设课堂情境,保持教学内容和教学方法的新颖

良好的情境可以增强信息传递的有效性,可以引发多彩的课程内容,形成生成、动态的课堂。思品课教学中,教师对学生的学习环境进行“心理”加工,为学生的创设富有感染性的教学环境和氛围,使学生在身心愉悦中学习;要善于从学生的心理实际出发,积极地捕捉情境中的课程资源,融教材、学生、情境于一体,创造生动和谐的课堂。

第一,以漫画图片为载体,在幽默诙谐中教化。漫画、图片形象,直观、生动、既能使人发笑,同时又能让人思考,回味无穷。对学生有相当大的吸引力,他们不仅喜欢看,而且乐意想,恰当地运用漫画,能够深化主题教育。在讲述“当今中学生在道德行为方面出现偏差”时,我运用了“四眼”漫画,即“回答问题—白眼,考试测验—斜眼,对待同学—瞪眼,见了坏事—闭眼”。该漫画人物形象惟妙惟肖,从这幽默诙谐的画面中同学们悟出了必须加强公民道德建设的重要性。

第二,巧用古诗、名言,在吟诵中明理。美好的东西总是能影响人、感染人的。古诗是先人留给我们的一笔宝贵的精神财富,那些传诵不衰的古诗,蕴含着深刻的哲理,它极具感染力,能让学生在接受知识时,细细体会其中意味,在深入思考后,逐步内化运用,从而增强能力、提高觉悟。如在上《人生难免有挫折》这一课时, 导入“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”的诗句,学生领悟到了挫折是

普遍存在的,无论是谁,人生难免有挫折。而“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,不仅给学生以美的感受,启发了学生经常与大自然亲近,陶冶自己的情操。通过古诗入课,这样吸引学生的注意力,形象地帮助学生理解抽象的道理。

第三,播放音乐、吟唱歌曲,在感受与表达中动情。音乐的语言是微妙的,也是强烈的,不仅给人以美的享受、美的震撼,更能陶冶人的情操,使人展开丰富想象,给学生耳目一新的感觉,激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,为教学进行奠定良好基础。如在讲“培养自尊自信要有正确的方向”时,请学生欣赏我的中国心,在歌声中同学们深刻理解了中华民族强烈的民族自尊心和民族自豪感。又如讲“真挚友谊的意义”时,播放周华健的朋友,歌声中同学们对友谊有更深的感受和认识,达到了引诱的教学效果。

第四、体会生活,回归生活,教活思品课。大家都知道思想品德来源于生活,在生活中得以验证,然而反观时下的思想品德课堂,往往是脱离了学生的生活实际,局限在书本的世界,回避纷杂的现实生活,忽视学生的理解、体验与感悟,无法激发学生的学习热情,无法在学生的心灵深处产生触动和影响,因此,思想品德课堂要改变这一现状,就必须打通课堂与学生生活世界之间的界限,让课堂回归学生的生活,贴近学生的生活,让学生在生活中感悟、体验、成长。

强调教学贴近生活,不是让生活来替代教学,而是强化课堂与学生生活的联系,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生在生活中所关注的话题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,重视学生个体情感的需求,激励学生勇敢地生活,在生活的体验中发展自己,丰富自己。如引导其进行市场调查、社会调查,并鼓励他们根据调查结果向有关部门提出合理化建议和意见;在校园内举办系列活动,如举行“法律知识知多少?”竞赛、举办安全讲座、演讲比赛、创建平安校园手抄报比赛、政治小论文征文评选活动等,让学生从生活中、实践中汲取丰富的营养,感悟人生的真谛,找到做人的尊严和生命的支撑点,这正是新课标的德育目标。生活中的身边事,可靠、可信、可亲,容易与人产生感情共鸣。在思品课教学中恰到好处地运用身边事例,能把课堂教活,把教材教活,把学生教活,收到好的教学效果。

让课堂回归生活,在生活中体验,感悟,不仅是新一轮基础教育课程改革的客观要求,也是思想品德课堂的内在呼唤,思品教学只有真正走进学生的生活世界,才能取得实效。

三、创新教学模式,运用最新现代教育教学手段

把现代化教学手段作为最直观可行的方法。我根据教学目标和要求,大量制作与应用教学课件,对教材的内容给予适当的简略或补充,展示有关最新最热门的讨论观点及意见,既讲授了课程内容,又进一步拓宽了学生的知识面,扣住了时代脉搏,体现政治课的开放性、探究

性、和实践性。通过多媒体课件等生动形象且直观的现代化教学手段,把动画、图象、立体声融合起来,真正做到“图文并茂”,把学生带入一种心旷神怡的境界,有身临其境之感,觉得生动有趣.

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