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思想品德课的高效教学

发布时间:2013-10-21 09:34:33  

思想品德课的高效教学

思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程,又是中考必考科目,怎样在较少课时的情况下,构建有效的思想品德课教学,一直是笔者长期深入思考的一个重要问题,下面就谈一谈自己粗浅的认识。

一、重视备活课

多年的教学实践是上好课的重要方面,备好课首先要对教材的内容烂熟于心,一般来说,应在通览全书的基础上,从每一节内容的前后联系去把握它在全书中的地位,找出本节内容的重点、难点,再围绕重点、难点的解决去选择例证,组织材料,设计课型,确定步骤,斟酌语言。

在实践中,由于思品课注重思维过程,因此,真正在上课时,每个班情况以及实际的情况可能会和预想的情况有出入,这就要求教师在备课时有所掌握,方能灵活应对。在此基础上,也要在每课至少有一个亮点或是精彩的故事,或是格言集锦,或是一次自我展示,从而增强思品课的 吸引力。

二、重视知识目标的落实

新课程改革在太原市已进入第3年,虽然在实施新课程前都有参加课改通识培训及具体学科培训,许多老师对此次课改的目的、意义、要求有了较全面的认识,而且通过几年的实践也已摸索了一些规律。

课程功能的改变要求课程改变过于注重知识传授的倾向,倡导学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。但是由于人的思维易受新事物的影响,极易产生偏颇心理,从一个极端走向另一个极端。那么对教学活动的设计就不能只顾花哨,而要兼顾知识点的落实。有这样的情况,就是学生能说出自己的思想,但在提升到知识点上有所欠缺,因此在课堂中一定要时时提高警惕,及时总结,避免把课上散。

三、材料的选取应注重“新、近、精”

材料的运用与否,直接影响到课堂的教学效果。一般来说,材料的选择既要有利于教师的创造性教学,又要引导学生进行独立思考。通过提出问题、提供资料、与学生讨论和一起活动等设计,引导学生主动参与社会实践并能与他

人进行交流和探讨,为此,在材料的选取上注重“新”“近”“精”, “新”即必须用现代科学的新成果、新材料、最新的事实去说明老问题,证明老原理。平时,笔者特别注意时事政治方面的学习,坚持看报,收集国内外、省市的新闻、热点、焦点内容,遇到与讲课有关的材料,就把它充实到课堂教学中。“近”即与学生生活贴近,尽量选取与学生生活贴近的素材,引起学生心灵共鸣,这样才有话可讲,从而达到从小事看大道理的效果;“精”即精选素材,材料既要适合学生,又要具有典型性,符合考试取向,这样才能取得事半功倍的效果。

四、营造良好的课堂教学氛围

教学的成功与失败,教师是决定性因素,教师的方法、情绪,是造成学习情绪的主因。因此,只要登上讲台,就要使自己处于兴奋状态中,带着微笑,带着激情,带着爱心走进教室,带着创造,带着发现深入课堂,用情绪感染学生,用语言吸引学生,用方法点燃思维。

在教学中,尝试新的教学手段,如录音、录像、多媒体等,遵循教学有法、教无定法的原则,变换教学方法,不同的课要变换,同一课在不同的班级也要因班而异。同时,在教学过程中,应注意语言艺术的运用,语言的感染力无疑可拉近师生间的距离,对于思想品德课而言,本就是一门理论性较强的学科,但仅靠理论的教育很难达到使学生接收理解的效果。

因此,要加强语言的感染力,要使深刻的道理简单化、趣味化,同时,要了解学生,使用一些学生语言,引起学生共鸣,更会起到非一般的效果,使学生喜欢,而教学效果必然会大大提高。

要提高思品课的教学效果,是一项需长期实践探索的过程,只有平时注意观察、积累,做一个有心人,那么,必定有所收获。

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