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上好初中《思想品德》课的有效策略

发布时间:2013-10-21 09:34:33  

上好初中《思想品德》课的有效策略

在现实生活中, “初中思品课”常常被家长们视为“副课”,学生视为“休息课”,学校领导视为“简单课”,再加上各地中考思品所占分值越来越小。所以很多初中在七、八年级都没有开足思品学科的教学时间,如果要重视也是等到九年级下学期才开始,这期间别提复习工作有多难!假如中考成绩下来,该校学生思品成绩名列前茅,领导和同事们都会认为:这么简单的学科又是开卷,取得好成绩是理所当然的;假如中考学生思品成绩一般般,那么一切责任都在思品老师身上。可见,当一名思品老师多么不易!

怎么办?此时,任何抱怨或逃避或顺其自然,都不是解决问题的有效办法。俗话说:“解铃还需系铃人”。在我们思品教学时间不能增加又不能挤占学生其他的学习时间的情况下,我们思品老师唯一能做的就是:要调整心态,加强对思品课堂教学的研究,积极探索如何最大限度地提高学生学习效率。下面,我就自己的教学实践跟同行们交流一下:

我从事初中思品教学已十几年了,历届所带班级的思品单科成绩均在全区前列,在本校同行中始终处于领先位置,每届毕业班的学生离开母校后总会有很多同学对我非常留恋,每届毕业班的领导和同事们都乐于与我合作并非常尊重我,如此一来,有不少思品同行很羡慕我。其实,我和很多思品同行一样每周单班只有2-3节课而已,或许我与大家唯一不同的就是:少了抱怨,多了思考;少了花样,多了实效。具体来说的:

一、端正学生对思品学科的偏见,激活学生学习思品的兴趣——做好思品有效课堂的前期准备。

我们无论接带起始年级还是毕业班,只要是第一次与学生接触,都要舍得投入至少4节课左右的时间用于教育引导学生提高对本学科的认识。我们应该知道,很多学生思品成绩不理想,并不是他们不会学,而是受周围大人甚至是其他学科老师的影响,导致对思品学科存在各种偏见,因而不想学好这门学科。此时,我们不能追究家长和

其他课任老师的责任,也不能对学生的偏见听之任之。要知道,学生心结未解,老师怎么样用心授课对他来说都是徒劳的。只有当学生真正觉得学习这门学科既有实际意义又非常有趣味时,他才会一门心思的投入到该科学习中。正所谓“磨刀不误砍柴功”。在这一环节中,我们老师要提前精心准备自己的发言稿,注意在发言中不可空洞说教,而要选用大量为学生所熟知或学生自己身上的正反面典型事例来论证学好思品知识对于一个人的成才和终身发展的重要性。我们在讲话中要关注学生的表情:有的学生通过你的讲话会流露佩服的眼神,有的学生听着听着如梦初醒,有的越来越兴致勃勃??我们的思品有效课堂可能就有戏了。接下来,为构建有效课堂进一步铺平道路,我们要乘胜追击,向学生介绍思品学科的特点、学习思品课的基本方法以及对学生提出合理的课堂内外要求。通过交流使学生感觉到:思品老师既有修养,又非常较真,马虎不得!学生可能从此开始收心准备学好思品学科了。

二、夯实教学常规,向课堂要质量——为思品取得良好效果奠定坚实基础。

现在有一句口号叫“一堂好课不算好,堂堂精彩才叫好”。对于我们思品老师来说,这不应该只是口号,因为我们不是为了图别人评价自己的课设计得精彩不精彩,而是必须追求“堂堂高效才有效”,这是我们永无止境的追求!而要打造高效课堂,我们必须做到:

1、首先老师必须要加强对本学科的深刻钻研,认真备课。一堂高效课往往需要老师付出10倍以上的代价来准备,这是一个艰辛的工作,更是对老师们耐力的巨大考验。能长久坚持者就成功了!否则虎头蛇尾或偶尔做做,只能注定夭折!所以,“精心备课”贵在坚持。我们要经常做到:(1)认真研读单元课题、框题、课本主要内容,对于课本主要线索和核心内容做到脑熟入心;(2)认真研读书本辅助资料,并结合教学实际进行有效筛选和利用,切忌全盘拿来主义;

(3)认真研读课程标准和教学参考资料,结合学生认知特点及教材编排内容,准确定位“学习目标”和“教学重难点”,使课堂教学不走弯路;(4)精心研究课堂问题的设置。问题设计既要考虑课本主要内容,也要考虑学生接受能力,还要考虑学生课堂学习时间。新课

问题设计尽量注重基础,由浅入深,难度太大的问题可以分解成易于学生认知的几个小问题。倘若问题设计精巧,就能让学生感觉到一节课既轻松又充实!老师也能感觉到顺理成章,一气呵成!

2、把课堂真正还给学生。思品课不同于其他学科,它的主要任务是引导学生逐步形成正确的人生观、价值观、道德观、世界观,能够运用正确的思想观点对某种行为或社会现象进行评判,因此思品教学内容与学生生活实际及社会实际联系最紧。所以说思品在教学中,我们应该创设更多的为学生熟知的生活情景,让他们体验感悟。在课堂上一定切忌老师滔滔不绝,学生听得一塌糊涂,老师作为课堂的配角,应该适时激趣、引导、点拨、纠正学生错误认识、进行必要的学法指导等,使学生真正成为课堂的主角。

3、教会学生养成良好的记笔记的习惯。思品课的主要宗旨是要让学生形成正确的思想观念,而现行思品课本很少有十分明确的观点,编者的目的是让学生能够通过学生自主学习体验来获得正确的认识。如果我们老师创设的课堂情景及问题设置精巧的话,大部分学生都能形成正确的认识。然而我们很多老师也很困惑:别看学生在课堂上表现得热火朝天,可是时间一长,学生什么印象也没有了,考试起来不知所云,胡编乱造。这说明有些重要观点通过学生挖掘出来之后,教师还应该进行强化引导并让学生当时记录下来,为日后复习加深学生学习的印象是十分必要的。

三、加强学法指导——是上好思品课的必要手段。

古人云“授人以鱼,不如授之以渔”。老师教的再好,最终还得看学生学得效果如何。所以,我们老师除研究教法外,更应该研究学生的学法:怎么学才是最有效果的?我给学生传授的理念是“夯实基础是根本,联系实际来体验,透过现象看本质,比较反思得结论,细看倾听多补充,关注热点和时政,牢记观点是核心,学会读题抓关键,不漏不骗思路清??”。

此外,我们思品老师还要注意:不断加强业务学习,提升个人人格修养,真正以育人为根本目的,脚踏实地开展自己的教学工作。只有这样,才能让思品有效课堂不是空话!

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