haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 初中教育 > 初中历政地初中历政地

我对初中地理教学的几点看法

发布时间:2013-10-25 08:03:28  

对初中地理教学的几点认识

姚良兰 积石山县高关初级中学 (甘肃 临夏 731700)

手机:13884001490

内容摘要:优质的课堂教学

课堂教学是完成地理教学任务的主要场所,也是学生了解世界,获取地理知识的主要途经。优化课堂教学,提高教育教学质量,使学生得到更充分的发展,是每一个地理教师都应考虑的问题。本人从以下几个方面谈谈自己对地理教学的几点看法。

一、课前要充分准备

教材是教师“教”与学生“学”的重要依据,因此我们要深入研究教材,把握教材内容,掌握重点和难点,我们对授课内容进行归纳整理,让学生掌握什么知识,理解什么内容,训练什么能力,这是我们课前要充分思考的。我们只有课前做了准备的充分,上起课来才能得心应手.例如;七年级地理课中《海陆分布》一节的学习中,我们要熟知这节所涉及的内容,还要明确七大洲,四大洋的分布是这节课的重点。所以,在学习的过程中,教师重点讲解七大洲和四大洋的位置,并让学生在练习本上绘简易的海陆轮郭图。这样,学生对世界的海陆分布有了一个明确的认识。此外,还要让学生了解海陆分布的特点、七大洲之间的界限、七大洲和四大洋的面积大小等一些知识需要理解。我们对教材内容吃不透、重点、难点自己把握不好,怎么教学生学习呢?课前的准备对一节起着非常重要的作用,我们课前准备的充分,上起课来轻松自如,准备不充分,自己也觉一团遭,学生也会感到一团遭,不知学什么。

二、课堂教学技能要得当

课堂技能包括导入新课技能、难点突破、重点突出、设问技能、语言技能、板书技能、突发事件处理等。我在这里简要谈谈教师的设问技能与语言技能。教师设计的问题难易程度要适中,设计的问题过难,学生答不上来,不利于调动学生的积极性,问题过简单,又不利于学生思考,因此问题设计要合乎学生认知能力,难易程度要适合学生认知水平。例如:人教版七年级地理课本<<地图>>一节的学习中,比例尺大小的判定是个学生比较难以理解的问题,对这个问题的解决,我让学生在同样大小三张纸上的图上绘积石山、临夏州、甘肃省三个地区,这三幅图的比例尺分别采用1:10千米,1:100千米,1:1000千米.学生比较回答以下问题:<1>,这三幅图比例尺最大的是哪一幅?最小的是哪幅?----比例尺最大的是积石山图,最小的是甘肃图.<2>这三幅图中范围最大的是哪一幅?范围最小的是哪一幅?甘肃图范围最大,积石山图范围最小.<3>这三幅图中反映的内容最详细的是哪幅?最简略的是哪一幅?最详细的是积石山图,最简略的是甘肃图.教师最后小结:比例尺越大,范围就越小,反映的内容越详细,相反,比例尺越小,表示的范围就越大,内容就越简略.这样的问题学生根据生活经验能很块的判断出来,有利于培养学生分析问题、解决问题的能力,也有助于提高学生的学习兴趣。 语言技能主要指教师在课堂教学中的口头语言和体态语言的技能技巧。教师的教学风格,课堂气氛与教师的语言表达有密切的联系。教师的语言是不可忽视的问题,教师的语言要准确、简明、流畅。语

言要明确,尽量说短句,用尽量少的语言表达更多的内容;语言还要抑扬顿挫,富有节奏感,语言该快则快,该慢则慢,该高则高,该低则低,张驰自如,形象生动,不尽教师有愉悦感,学生也从中获得美的享受。同时教师的体态语言要得体.伟大的文学家雨果曾经说过:“笑就是阳光,它能消除人们脸上的冬色.”的确,微笑是人类最甜美,最动人的表情.我们在和学生交流时,态度要和蔼可亲,才能拉近学生之间的距离.教师要善于运用目光,教师要给自己的目光“定位”,既不能长时间直视某个学生,使某个学生坐立不安,也不能使某个学生被忽视。教师的表情要温和,自然。体态语言要得体。

三、注意调动学生兴趣

现在的学生厌学的情绪很大,有一些学校的厌学学生的比例达到百分之三十左右,不少学生厌学是因为一方面觉得地理比较难学,不感兴趣,另一方面觉得地理学了没有用处。我们在课堂教学中应激发学生学习地理的兴趣,调动学生学习兴趣的方法多种多样,新课的引入会激发学生强列的兴趣。例如在学习世界人种一节的时候,在新课的引入中设计这样一个问题“我们小的时候有时哭得很厉害的时候,我们的爸爸或妈妈吓唬我们,你再哭会有红头发绿眼睛的人来抓你,在这个世界上到底有没有这样的人?”这时侯有的学生觉得有,有的学生觉得无,学生的兴趣很高。在授课的过程中教学方法也灵活多样,避免前篇一律的教学方法。我们在教学中尽量联系实际,贴近生活,学生易于理解,贴近生活实际,看得见,摸得着,易于掌握。也使学生地理知识是有用的。例如,在学习《世界的气候类型》一节时,我

设计了这样的问题向学生提问:我们这个地方属于什么气候类型?有的学生说是温带季风气候,有的学生说是温带大陆性气候,最后我总结:其实我们这个地方属于温带大陆性气候,但也受季风的影响。因此,容易引起学生的学习兴趣。教师还要尊重每一位学生,鼓励每一位学生,赞许每一位学生,让每一学生有信心,让他们知道地理知识是有用的,地理知识于我们的生活密切相连,我们的生活离不开地理知识的指导与帮助。

四 注重地图教学

地图被称为地理学的“眼睛”。地理知识的学习,几乎每一节都离不开图形的运用与学习, 在地理学习中要逐步培养学生会读图、会分析图形、会运用图形的能力和习惯。我们在地图上可以分析、归纳、总结任何一个地点位置、地形、气候、物产、交通等一系列问题。教师通过这样的教学训练,教给学生如何利用图形来分析问题,解决问题的方法,即使没有教师的指导的情形下,学生自己能够从图形中获取很多信息。在教学活动中,教师应绘板图,使用教学挂图,帮助学生形成清晰的地理事物空间概念.也要采用现代的多媒体教学,形象直观的表现事物运动变化的过程.对特别重要的图形也要求学生动手绘图,这样学生对地理事物的分布有更深的了解.例如:对宝岛<<台湾>>一节的学习,通过教师绘板图学生对台湾省的轮廓有个感性认识,教师再绘出福建省,填出太平洋和台湾海峡,引导学生对台湾的海陆位置进行分析归纳;教师再填出北回归线,北纬26度纬线,让学生自己分析总结出台湾省大部分属于亚热带湿润性气候类型;然后教师用多

媒体显示台湾省的地形,从地形图上读出台湾省的东部的海岸山脉、中央山脉、玉山、阿里山等;西部的西部平原,归纳台湾省1/3为平原,2/3为山地。教师再用多媒体显示台湾省的主要河流浊水溪,日月潭.教师通过板图,多媒体教学,学生对台湾省的自然环境有了清楚的认识。

五、教给学生学习地理的方法

我们常说:“学会容易会学难,学会的关键在于会想”我不但教给学生要学会一定的基础知识,还让学生端正学习态度,养成良好的学习习惯.要求学生做课堂笔记,对重点内容在书本上要圈、点、批、注。构建灵活多样的教学模式,让学生动手、动眼、动耳、动脑、动口,指导学生读书,逐步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。让学生掌握一些分清主次、归纳、比较、解体的方法。调动学生的积极性,每一个学生参与到学习活动中来。从而学生体验到自主学习的乐趣,有一定成就感,激发学习的兴趣。

其实,我们上好一节课,考虑的问题还较多:是否重视社会实践?是否关注了热点问题?是否落实了“双基”教学?情感教育是否到位?…… 参考文献

刘芳,关鸿羽,白铭欣:《提高教育教学质量的策略与方法》(中国和平出版社) 王树声:《论地理教学中综合思维能力的培养及其知识基础》(中学地理教学参考)

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com