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浅谈历史教学如何突出突出学生的主体作用

发布时间:2013-10-26 09:45:00  

浅谈历史教学如何突出突出学生的主体作用

历史该如何去教,如何把历史知识传授给学生,让学生去乐意学习它乐意去探讨它,历来一直是中学教师不断探讨的问题。传统的历史教学是以教师为中心,而当代新课标教学的主题是要重视强调学生在课堂的主体作用,以突出学生的自主学习和探究能力。然而,在现代的历史课堂教学中,教师虽然注意突出学生的主体性,但是教学中仍然以自己为中心,包办了课堂,自己成了主角,学生成了配角。教师仍然是传统的模式。究其原因,一方面,传统教学模式对教师、学生的影响根深蒂固,教师习惯不易改变,学生依赖教师的习惯更不会改变;另一方面,教师长期习惯于传统模式的教学,学生自主学习能力长期又不能得到培养,即使教师想以学生为主体,学生也会力不从心。新课程课就要求教师突出学生的主体地位,倡导学生“自主、合作、交流、探究、实践”的学习方式。那么教师该如何在新课标的指导下去突出学生的主体作用呢?学生在课堂中的主体作用的优劣,直接会影响到历史课堂教学的效果。要让学生在教学中能真正发挥主体作用,教师需要从以下几个方面进行探究:

一、精心备课、目标明确:

作为教师,要想调动学生的自主性,就必须课前精心组织课堂教学活动,使学生在学习的过程中学有方向,学有所获。一堂课,教师要发挥其主导地位,学生要发挥主体地位。课堂教学就是落实新课改任务,提高学生素质的主战场,只有充分发挥教师的主导作用,才能使学生学有目标、学有内容、学有所获。教师应从如下几个方面来把握:①明确每课教学目标和教学内容。教师应从认知、能力和情感三方面来制定明确、全面的教学目标,克服教学的盲目性、随意性、低效性。②明确每课重点和难点,设置问题,解答疑难。教师不仅对教材熟悉于心,而且对学生要充分了解,这样才能恰当地确定教学重点难点。③要设计好教学结构,调控教学节奏。一个教学目标的完成,必须落实到课堂教学的全过程,直至教学的每一个基本环节。④确定适宜的教学方法。历史学科的教学方法多种多样,常见的有:讲解法、讲话法、比较法、列表法、讨论法、归纳法等。无论什么方法,都要根据一定的教学目标、教学内容、学生情况来选择最佳的方法。

二、要尊重学生,相信学生

教师要想充分调动学生的主体作用,首先要同学生形成一种和谐的平等的师生关系。这就要求教师必须转变过去的观念吗,要做到尊重学生、相信学生。这是实施历史新课程标准的一个重要的理念。正如美国心理学家罗杰斯认为的“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。因此,我们教师要尊重学生的学习权力,参与权利,允许学生出错,允许学生提出不同的观点。教师应尽最大努力相信每个学生,把学习的主动权交给学生。课堂上要创造一种民主和谐的气氛,激励学生,鼓励学生从不同角度看问题,把历史的学习由“苦学”变为“乐学”,把历史的学习变“要我学”变为“我想学”。

三、要营造气氛,围绕自主

要调动学生的学习自主性,教师就必须要营造一种自主学习的气氛,学生才会在这种气氛的影响下去自主学习。学习的课堂是学生的重要阵地,课堂气氛是否活跃,直接关注到学生对历史的兴趣是否。那么该如何营造这种自主学习的气氛呢?我认为教师应从如下方面进行探索。一、课堂上有针对性地设置思考的问题,让学生边看书边讨论,注意问题要有一定的探究性和趣味性;二、书本知识要注意结合生活实际开展历史教学,做到以历史课本为基础,生活实际为补充进行明理教育;三、课前要让学生有预习的习惯,让学生查找与此相联系的资料;

四、课堂上要有开放、不拘一格的形式,做到多变和有的放矢;五、教师在课堂中要始终持欣赏学生、包容学生的态度。只有这样多方面的要求,学生自然乐意参与到历史课堂中,促进新课标要求的实现。

四、科技引领、网络教学

多媒体已成为现代课堂教学的重要手段,越来越受到教师们的欢迎,特别是历史老师的欢迎,特别是对于一些重大的历史事件,更容易通过多媒体去再现过去的历史。多媒体集文字、图片、声音和视频。作为一种新的教学手段,多媒体可以将图文并茂的课文内容,美妙悦耳的声音,充满视觉冲击的、生动精彩的视频画面等等展现出来,为历史的课堂增添了一份无可代替的活力。在教学过程中动与静的结合,现实和历史的结合,让学生直接体会到课堂的生机勃勃,这也必然会吸引学生的注意,激发学生的学习兴趣。

例如在讲解抗日战争国民党在正面战场所进行的几大会战时的场景,由于

学生没有直接的实践经验,光看课本会觉得枯燥乏味,因此我在上课时为学生播放几次会战时战争片断,就会让学生在观看的过程中如身临其境,真正感受到战争的场面,也真正从历史和现实中感到战争的残酷和血腥。大会战的场面,再加上老师对会战的讲解,学生就有了深刻的印象。影视情景为学生再现了过去的历史,提供了感性材料,促进了学生对知识的理解和智能的发展,便于知识的巩固,有利于学生素质的提高。

当今时代也是各种音乐时尚的时代,中学生大都喜爱音乐,音乐是一种抒情功能的艺术形式,极易激起学生情感上的共鸣,如果历史教师能通过对音乐的渲染,把学生带到特定的历史情景之中,就可以激发学生学习历史的兴趣,增强教学的吸引力和感染力,活跃课堂气氛,提高教学效果。我在讲解邓小平理论这节内容时,我经常播放一些音乐片段,感受邓小平老人家对中国历史的影响,如董文华的《春天的故事》、张也的《走进新时代》。这种教学能让学生在音乐中发现中国的变化,更能感受到邓小平理论的伟大作用,从而摆脱教材中那种乏味的理论讲解,无形中也提高了学生的音乐鉴赏能力。

历史教学活动是完成历史教学任务的重要要途径之一。坚持最大限度地提高教学质量,是我们每个历史教师所追求的目标。新课标每节历史课都是内容繁多,上下几千年,纵横几万里,涉及面特别广。传统的历史教学中,教师基本上都只注重课文知识点的讲授,就事论事,照本宣科,平铺直叙,这种教学方法很容易让学生感觉历史课枯燥无味而且乏力,更会觉得历史老师上课像唱催眠曲,无形中对历史感到了讨厌。因此,在历史新课标的统领下,教学活动中,我们应针对学生的心理特征和各种教学实际,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体地位,使之由被动的学习变为积极主动的学习。

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