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参加全省中学地理新课程优质课观摩与交流会议 暨2013年中国教育学会地理教学专业综合学术年会 总结

发布时间:2013-10-26 12:46:41  

参加全省中学地理新课程优质课观摩与交流会议 暨2013年中国教育学会地理教学专业综合学术年会

总结

一、关于会议:

一、会议时间与地点

会议时间:2013年10月15~18日(15日报到,18日离会)

会议地点:江西师范大学(江西省南昌市)

二、主办与承办单位

主办单位:中国教育学会地理教学专业委员会 江西师范大学地理与环境学院

承办单位:江西师范大学地理与环境学院 江西省教育学会地理教学研究会 江西省地理学会

三、会议内容与规模

专家报告;开展全国地理新课程优质课评比活动;探讨地理优质课堂教学的评价方法与标准,优质课堂教学与地理课程改革;开展地理新课程高、初中优质课展示、观摩活动。 会议规模:600人

参加会议人员:中国教育学会地理教学专业委员会第8届理事会常务理事、理事;会员代表、各地推荐的骨干地理教师或地理优质课获奖教师代表;各省(自治区、直辖市)及部分市、县地理教研员;高校、科研院所地理教育研究人员代表;有关出版社、杂志社负责人和代表。

四、会议议程

10月15日:

全天报到,报到地点:江西师范大学学术交流中心(老校区内园中园酒店)。

10月16日:

上午——开幕式、领导讲话、合影、专家报告

下午——全国新课程高、初中优质课展示观摩

晚上——分组专题研讨

10月17日:

上午——全国新课程高、初中优质课展示观摩、闭幕式

下午——离会(本省)

二、个人体会心得

我非常有幸参加了2013年10月15日至17日参加全省中学地理新课程优质课观摩与交流会议暨2013年中国教育学会地理教学专业综合学术年会。短短3天的学习,让我感受颇深.理论讲座、骨干教师精彩的课堂教学、课堂点评以及最后全面总结,让我是满载而归。请一起来分享我学习和收获的快乐。 一、16日上午开幕式后安排了两场报告会。先是江西师大地理与环境学院副院长刘影教授的《江西区域地理与鄱阳湖研究》。一个小时的报告,刘影教授用生动的图片、详实的资料,详细介绍了千烟州的开发、发展与现状。接下来是教育部考试中心张亚南的《高考评价与改革》。这一场报告吸引了所有关注高考改革的大学老师和高中地理老师。张亚南研究

员从一个较高的层面,阐释了高考评价与改革的必要性,报告中也透露了许多前沿的信息。两场报告精彩纷呈,博得了所有与会者的亲睐。我特别对他们的专业而崇敬并备感鼓舞,比如刘影教授从一开始工作就从事鄱阳湖研究,并拿出从83年到现在的数据一一呈现给大家,进行对比分析研究;而张亚南研究员则是从地理高考的前世今生,报告会上她从建国伊始的地理高考试卷到现在高考试卷以及今后的出题趋势并伴随着三次取消地地理高考一一展示给每位参会者眼前。她语言幽默生动,从地理高考方面来谈地理科目的课程改革,并探索地理学科教育的漫漫探索路。

二、各路名师展示优质课。21节展示的优质课,7节初中14节高中,来自于17个省区,从全国四百多节录像课中选优推荐出来的,覆盖了主要版本的教材。其中既有基础课、探究课,也有拓展课,还有基于教师自编的拓展课程。这次展示课,还有一个亮点在于课后评课,然后每一节课再选派代表把大家评课的意见,向组委会、与会者做点评小结,这让上课的老师、听课的老师收获颇多。可惜这21节课,同时展开,让我们不得不面临一次艰难的选择。我和实验中学的姚老师最终决定去听了一节河南省郑州中学徐黎珊老师的《世界的气候》,这堂课是在一个大教室中进行的,除了一个班的学生更有多达五、六十人教师听课团。徐老师一开始从自己的旅游经历引出本节课的主题,再通过游园游戏的方式来进行教学,并把学生分为三个小组进行小组组内合作学习、组间竞争比拼;整堂课都是在以徐老师为引导、学生为主体中进行;徐老师从始到终都是微笑面对着学生,语言极富亲和力,整堂课下来都是在轻松愉悦下进行的,真是感觉这节课时间过的很快。当然事情不可能是百分之百完美的,个人觉得徐老师这节课上的确定非常棒,但还是有点小瑕疵,一是时间没有太把握好,超了十分钟左右。二是她这堂课内容太多了也有点难度,我们正常教学要用三节课时间来完成的她用一节课搞定了,当然用在这种优质课比赛中可以,但到一线教学中就不太适用了。

三、几点感悟。本次参加议,我们一线教师最重要的目的就是去听课,观摩学习名师大学的教学成果。虽然因为会议安排的原因只听了一节课,但还是收获颇丰。

感悟一:参加省优质课的老师,仪态大方优雅、善于运用手势语等肢体预言、普通话水平很高。教师的激情投入,创设了良好的课堂“场效应”。许多教师的语言、体态、动作、情感充满了魅力,充满激情,能够吸引学生的注意力,感染力极强,增强了学生的参与热情。声音抑扬顿挫,始终充满激情。

感悟二:参加省优质课的老师,都很重视课前与学生的沟通和课堂导入。无论整节课最终上的如何,最大的共同点就是课堂导入实在很精彩、各有千秋。有的播放视频,场面宏大、震撼人心;有的播放图片配以音乐,美丽温馨、不自觉间进入情景;有的以故事引入,直入话题,思考层层递进;有的以诗入境,尽显教师的磁力嗓音,在感叹中回味;有的以材料带出课题,承接旧知、启发思考;有的以国家、人物的简介扣题,顿生对本课的兴趣和疑问探究;有的以不同地市文化习俗的相似和差异导入课题??

感悟三:师生角色转变,突出学生的主体地位。大部分参赛教师都不同程度的体现了“先学后教”的理念。有的教师用学案,有的教师用自学提纲、导学卡等。学案的设计科学、条理,体现了任务引领和问题引领的教学策略,如注重导学问题和学生活动的设计、注重即时训练和课堂巩固训练题目的设计,都有利于学生对地理学科深层次的思考。师生在教学中地位的悄然改变,使学生成为教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者和导演,充分体现了“教为主导,学位主体”。教师注重引导学生读书、绘图、思考、探讨、交流、展示,调动学生积极参与课堂,让学生充分展示自己的学习成果。在学习过程中,学生成为小小设计师,参加情景剧的表演,亲自动手做地球公转的实验,在这些实践活动中,学生的创造性、实践能力得到提高,真正成为学习的主人。

感悟四:参加省优质课的老师,随机应变的能力很强。教学设计不是万能的,更何况是在不熟悉的外地讲课,任何小的问题都有可能出现,有时甚至会影响全局。这就需要老师具

有敏锐的直觉、敏锐的信息捕捉能力,更要有灵动的应变能力来转化课堂的气场。在讲课过程中就出现过冷场,灵机一动,话锋一转,就转化了尴尬局面,课堂随之良性进行。

感悟五:创造性的使用教材,转变了传统的教材观。参赛教师能够根据课程标准的要求,灵活组织教学内容,不局限于教材,尤其是不局限于一个版本的教材。教师对教材的处理有条理、有层次、有深度。他们在执教过程中或更变教材的顺序;或将教材叙说式改为探究性实验研究;或拓展了教材的深度和广度,更重要的是将方法的掌握寓于知识点的学习之中,同时,体现了地理课的开放性,学习对生活有用的地理知识。有的教师还特别注意挖掘乡土地理素材,更贴近学生的生活与现实。教师在课堂教学上,注重引导学生从现实生活的经历和体验出发,去理解地理知识,收到深入浅出的效果,学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。

感悟六:课件制作精良,现代教学手段运用得当。每位教师都能充分利用多媒体的辅助功能,许多教师课件制作精美,通过美丽的图片,生动的视频和精彩的动画突出重点,突破难点,激活课堂,增强兴趣,增加容量,提高了学习效率,使课件成为学案教学的有效补充。课件的动感的直观性带动学生思维的深刻性,学习的难点也迎刃而解,切实起到推波助澜的作用。课程流程设计精巧,课件运用适时流畅,给人耳目一新的感觉。

最后还是有点点小小的遗憾:一、21节课因为会议安排只能听一节课。二、由于到达的时间太晚了,主办方赠送的书籍没有领到。三、由于学校经费不允许,没有买到本次会议相关的价值200块钱的电子光盘资料。

会昌二中地理老师林松 2013-10-22

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