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《第13课维护社会公平》教学实录文档

发布时间:2013-10-28 08:03:32  

《第13课维护社会公平》教学实录

同学们你们好,首先请大家跟我一起来看投影上的这幅图片——阳光普照之下,生命朝气蓬勃。看到这样一幅美丽的图片,不由地让我想起了温总理说过的这样一句话:“公平正义比太阳还要有光辉。”的确,公平在我们的社会生活当中起着非常重要的作用,公平与正义关系着社会稳定的基础。今天,我就和同学们一起来讨论一下公平这个话题。“公平”涉及社会的方方面面,是一个很宏大的问题,那我们不妨从身边的事件说起,走进公平,追问公平。

第一环节

情境1:学校的辩论赛结束了,1班的代表队一路过关斩将,最后取得了初二组的第一名。几位辩手回忆起这段经历都很感慨,因为强手如林,最后胜出很不容易。但是这段时间出的一些问题,也让人觉得很是气愤。

洪英(荣获初二年级“最佳辩手”称号,大家都很为她高兴。但是她却很不高兴):说起赵刚(宣传委员)真叫气人。班主任本来让他负责组织,他说一定完成任务。咱们都很积极,常常讨论,班上其他同学也常出主意、找材料。不过他却常说自己有事而不来。可是我们得了第一名,他却也因此得了“优秀宣传委员”,还受到表彰。太气人了!我们辛辛苦苦地参加比赛获得奖励,赵刚什么也不干也获得了奖励,凭什么!

提问:为什么洪英获奖了却很不高兴?

就这个问题,老师随机采访了学校里的几位同学,他们纷纷就此问题发表了自己的看法。我们一起来听听他们的观点。

(录音)A同学认为,洪英付出很多之后获得荣誉,但赵刚什么都没做也可以获得荣誉,这太不公平了。

B同学,那要是以后大家都像赵刚那些,什么都不付出,还要坐享其成,那以后什么事的干不成。这种不公平的事是不能长久的。

同学的发言中频频出现“公平”一词,那什么是公平?公平或者不公平的感觉究竟是如何产生的呢?

我们回到刚才的情境中,一起来思考公平是如何产生的?什么是公平?

洪英拿着自己的付出与所得,与赵刚的付出与所得进行比较,由此产生不公平的感受。公平就是在这种比较中产生的,不仅是自己所付出的和所获得的要对

应。而且自己的付出与获得之比与他人的付出与获得之比也要对应。公平指的是参与社会合作的每一个人既要承担应分担的责任,又能得到应得到的利益。

通过刚才的讨论与思考,我们走进了公平,明确了公平是如何产生的以及公平的内涵。而围绕着辩论赛的讨论还在继续,让我们继续追问公平。

第二环节

情境2:(录音)辩手李响说:其实公平很复杂。每个人的先天条件不一样,后天处境也不一样。洪英天生聪明,家里环境好,她从小得到很好的培养。起点高,所以机会也多。而机会越多,能力也就越强。我们和她在起点上就有差距,以后还会越差越远。

辩手张林说:你这纯粹是嫉妒,人和人就是不一样的。

设问:该如何评价这两位同学的说法?

李响和张林两人都认为,在起点上人与人之间是存在着很大的差距的。但两人对待这种差距的态度是截然不同的,李响对起点的不公平强烈不满,而张林觉得这种起点公平是不可改变的,只有默默接受。你如何看待起点的不公平?

对于这个问题,老师运用校园贴吧广泛征集了同学们的意见和看法,我们一起来看一看。

A同学:人和人之间有很大的不同。有人更聪明、家庭环境更好,也更容易获得机会。他们就是比较幸运。

B同学:我们说的这个起点公平好像也不太现实。人和人之间的能力肯定有差异,每个人的生活条件也不可能完全一样,怎么可能站在同一起跑线上。

C同学:我曾经在杂志上读到过这么一篇文章。说的是在美国复活节的时候,有一个孩子们抢彩蛋的游戏。为了公平,游戏中会要求年纪大一些的孩子站在队伍的后面,这样让年幼的孩子也有得奖的机会。这好像挺能说明问题的,我们在起点上有差距,但应该采取各种办法,给弱势的人创造机会,从而体现出社会的公平。

针对这一问题,同学们通过自己深入的思考,给出了各自独到的见解。这非常的好!如同最后一位同学所说。社会必须为每一位个体提供公平竞争的环境,国家和政府应该采取各种积极措施,弥合起点上的不公平,尽量让每一个社会成员站在同一起点上。

而在解决起点公平的问题上,教育的作用至关重要。有人就这样说过,起点公平的实现离不开教育的投入。以我们国家近几年在义务教育方面的举措为例。

材料:义务教育新举措

免除学杂费

从2008年秋季学期开始,在全国范围内全部免除城市义务教育阶段学生学杂费。对享受城市居民最低生活保障政策家庭的义务教育阶段学生,继续免费提供教科书,对家庭经济困难的寄宿学生补助生活费。

"学生营养计划"工程

从2011年秋季学期起,启动实施农村义务教育学生营养改善计划。中央财政按照每生每天3元的标准为试点地区农村义务教育阶段学生提供营养膳食补助。将家庭经济困难寄宿学生生活费补助标准每生每天提高1元,达到小学生每天4元、初中生每天5元。

加大教育投入,均衡教育资源,让每一个孩子在公平的起点上参与到社会生活当中。教育能大力促成起点公平的实现。

小结:起点公平是社会公平的前提。社会应该为个体提供公平竞争的环境。

但公平问题它不仅仅涉及到起点的公平。你们看,关于学校的辩论赛,关于公平与否的争论还在继续。

情境3:(录音)辩手刘颖说:这些都不算什么,还记得上次比赛吗?那场比赛的评委老师是教对方班级的。结果这场比赛我们输了,都怪评委偏心。

辩手洪英说:未必,没有真凭实据,不好说。

辩手李响说:不管是否偏心了,只要没有避嫌就是对我们不公平。

提问:你更赞同哪位同学的说法?

我们先来听听其他同学的看法。

(录音)A同学:支持李响的观点。如果不避嫌就根本谈不上公正。前两天,我爸爸跟我说了这么一件事,一个法官正要审理一个商业贿赂的案件。在这位法官开始具体了解案情之后,他就提出自己不能审理这个案件,因为自己和案件中的某个人是球友关系,两人经常打球,有私下的交情。他如果审理这个案件是不

合符法律的。我觉得这样的做法才是公平的。

B同学:支持李响的观点。每一个人都有自己的私人的情感,也会有自己的私心,如果不避嫌,没有这种规则的约束,人很容易因为私心而造成不公正。

很多同学都赞同辩手李响的说法,认为没有避嫌是严重违背比赛规则的。规则不公正,那公平也就无从谈起。

这也就引发关于规则公平的思考。规则保障了公平。规则不仅仅存在于辩论赛当中,也存在于生活的方方面面。我们的身边就存在有各式各样的规则。考试场上就有规则。以此材料为例——

材料:

我国教育部在继续组织所有参与高考的考生签订“诚信高考承诺书”的基础上,将开始对全国考生实施“诚信档案”管理。一旦高考作弊,这个污点可能伴随考生的终身。考生的作弊记录将供高等学校、招生单位甚至将来的用人部门查询。

公正严明的考场规则才能保障高考的公平。此外,我们所熟悉的各类运动赛场上也有规则,比赛规则是公平竞技的根本保障。

材料:体育赛场上的规则

2000年悉尼奥运会上,琼斯在女子100米、200米和4×400米接力三个项目上获得冠军,还获得了女子跳远和4×100米接力两个项目铜牌。

2007年10月9美国前女子百米名将马里昂·琼斯承认服用禁药,她悉尼奥运会上所得的奖牌将被没收。美国奥委会主席尤伯罗斯也就此事向全球205个国家和地区奥委会公开道歉。

我们可以看到,有规则才能保障竞技赛场的公平。生活中规则无处不在,规则公平是实现公平的保证。社会成员参与社会活动,必须遵循一定的规则。

小结:规则公平——社会成员参与社会活动,必须遵循一定的规则。规则公平是实现公平的保证。

设问:有了起点的公平、规则的公平,那么结果是不是就是必然公平的? 我们先来看看学校贴吧上,同学们对这一问题持什么观点。

A同学:不是,现实中就不是这样的。

B同学:不是,我就觉得结果公平是很难实现的。

C同学:不是,我的理解是,起点公平是努力的目标,不是在现实中能百分百做到的,所以结果并不是必然公平的。

对于这个问题,很多同学持否定的态度。现实当中的情况确实是这样,我们追求起点公平、规则公平,但仍无法百分之百的完全实现起点的公平,规则的公平,这也就必然导致结果会出现不公平。这也就是为什么我们需要有相应的社会调节机制,以努力促成结果的公平。

那么以我们国家的社会救助体系为例。

材料5:

我们国家正大力建立健全城市低保制度、农村低保制度、城乡医疗救助制度、临时救济制度、社会互助制度等。

通过社会救助机制的不断完善,让社会中的弱势群体得到应有的关爱与尊重,让每一个社会成员更平等的享受到社会经济飞速发展所带来的福利,让每一个社会成员都能更有尊严的活着。

说到这就有同学提出质疑了,我们如此想方设法追求结果公平,那为什么不干脆直接采用平均主义的分配方式,那不就保证结果绝对公平了吗?采用平均主义就能达成结果的公平吗?

但这样的解决方案,遭到很多同学的强烈反对。

(录音)A同学:公平是个很复杂的问题,公平不可能等同于平均主义。 B同学:如果我们实行平均主义的话,那什么都不做的人和做出很多贡献人得到的都将一样,那谁还会去多付出呢?我得到的和我付出的应该是对应的才对,这才叫公平。

C同学:平均主义是最大的不公平,它会让偷懒的人得逞,同时还伤害那些有责任心的人。

平均主义并不是真正意义上的公平,平均主义只强调了利益上的绝对平均,但它将责任与利益之间的关联彻底割裂开来,抛开责任来谈利益,这从根本上违背了公平的原则。公平指的是参与社会合作的每一个人既要承担应分担的责任,又能得到应得到的利益。平均主义会扼杀社会效率,扼杀社会的活力和创造力,

只会造成更严重的不公平。所以,社会公平不能等同于平均主义。

小结:

结果公平是社会公平的根本内涵和最高层次。结果公平应该包括补偿社会弱者以及按贡献比例进行分配。

说到这,我们一起来总结回顾一下这节课我们所学的内容。首先,我们走近公平。公平是什么?公平与我们的责任和利益相关,公平是在比较中产生的。随后,我们继续追问公平。起点公平为社会每一个个体提供公平竞争的环境。规则公平保障了过程的公平。结果公平是社会公平的根本内涵和最高层次,它对于社会效率及社会秩序起着至关重要的作用。

和谐社会是我们的共同理想,和谐社会首先是一个公平正义的社会。让我们共同努力,让公平正义的阳光普照的社会的各个角落,让每一个社会成员都沐浴在公平正义的温暖阳光之下。

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