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调控情绪——情绪万花筒

发布时间:2013-11-01 09:00:54  

授课教师:曾伟玉 广东省封开县莲都镇中学

“调控情绪”教案(第一课时)

——情绪万花筒

一、教学目标:

1、知识目标:使学生了解情绪的含义和特性

2、能力目标:正常对待各种各样的情绪,了解有这些情绪都是正常的

3、情感态度、价值观目标:培养良好的情绪,与人为善、乐观进取的人生观、世界观和价值观

二、教学重点:情绪的多样性和复杂性

三、教学难点:情绪的含义

四、教学方法:讲授法、情境创设法、故事教学法

五、教学课时:1课时

六、教学过程

(一)导入新课(复习旧课导入)

师:通过上节课的学习,我们更加了解了自己是个怎样的人,学会客观的认识和评价自己的优缺点,悦纳自我,塑造自我,不断完善自我形象。其中,不断完善自我形象中最重要的一点就是要学会调控自己的情绪,那么究竟什么是情绪呢?这就是本节课我们要了解的内容。

(二)自主探究

师:在进入本课的学习前,让我们来听一个故事,《三气而死》:PPT展示 一气:赤壁大战后,第二年,周瑜去夺取荆州,被诸葛亮抢先夺去。

二气:周瑜本想借把孙权的妹妹嫁给刘备,把刘备扣下,逼诸葛亮交出荆州,不料诸葛亮用计使周瑜“赔了夫人又折兵”。

三气:周瑜向刘备讨还荆州不利,又率兵攻打失败,结果病死了。临死前,他说:“既生瑜,何生亮!”便被自己活活的气死了。

问:周瑜被诸葛亮三气而死是由什么导致的?(引导学生回答,引出情绪过于激动导致气血攻心,最后并死了,得出“情绪”这个关键词。)

师:现在,打开课本,大声朗读学海导航的第一节内容“情绪万花筒”。

现在请看四则新闻材料:PPT展示

(1)佛山女童小悦悦遭碾压,18名路人视而不见

(2)救人没想回报的婆婆

(3)小悦悦心脏一度停止跳动,经抢救复苏

(4)小悦悦最终因抢救无效死亡

问:看到上面的情况时,你会有什么样的心情?

师:所以,我们可以得出“情绪的含义”: 情绪是一种内心体验。

现在我们来看以下几组图片:(PPT播放:奥运会女子体操夺冠,最肮脏的湖泊,台风“天

兔”过后的照片,电影《绣花鞋》的剧照。)问:以上资料中的照片代表了情绪的哪几种类型?有谁愿意展现一下当你看到这些情景时的表情?(学生表演,引导学生学会正确表达情绪,并且为下面的内容作铺垫,鼓励学生积极参加表演,提高他们的自主学习能力。) 师:所以,我们的收获是情绪的最基本类型:喜、怒、哀、惧。

班里某位同学一直都想当班长来锻炼自己的能力,如果突然有一天老师和全班同学推选他当班长,让他为人民服务,这时这位有什么样的感觉呢?又惊又喜吗?在这时候,他如愿的当上了班长,惊的是这个班长来得太突然了,喜的是终于可以一展身手为大家服务了,这时这位同学的情绪表现是又惊又喜,这里表现的就不仅仅是单一的一种情绪了,而是一种复杂的情绪。而且,我们遇到各种各样的事情时,产生的情绪往往都是复杂的,比如又惊又怒、悲喜交加、喜忧参半等等。这些情况表明了情绪的什么特性?(引导学生回答) 师:所以,我们可以整理信息得出情绪的特性:情绪有多样性和复杂性。

师:不管情绪如何千变万化,人们往往通过观察人的情绪反应可以从侧面了解他的内心世界。所以说,情绪是人内心世界的奇妙窗口。关注别人,就要关注别人的情绪反应。

(三)新课总结:

师:这节课我们学习了情绪的定义和特征,让大家更加了解情绪是什么。知道了喜怒哀惧这四种基本情绪,了解了情绪是一种内心体验,还有情绪的多样性和复杂性。现在,让我们做一做以下练习,巩固课堂所学知识。

(四)随同练习

1.最基本的情绪是( )

A、喜怒哀乐 B、惊喜悲愤 C、喜怒哀惧 D、百感交集

2.下列对情绪差别和 变化的正确看法是( )

A、没有 差别和变化 B、只有差别,没有变化

C、没有差别,但有变化 D、既有差别,也有变化

3、“风声鹤唳,草木皆兵”表达的了( )

A、喜悦情绪 B、悲哀情绪 C、愤怒情绪 D、恐惧情绪

(五)作业:

请同学们回去设计一份表达情绪的真情卡片,把它们当成礼物送给最符合此表情的亲朋好友或同学。

七、板书

2、2调控情绪

——情绪万花筒

1、“情绪的含义”: 情绪是一种内心体验。

2、情绪的最基本类型:喜、怒、哀、惧。

3、情绪的特性:情绪有多样性和复杂性。

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