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山东省肥城市王庄镇初级中学2013-2014学年七年级历史上册《第12课大一统的汉朝》学案

发布时间:2013-11-02 12:41:08  

《第12课大一统的汉朝》学案

教与学的目标:

了解西汉的兴衰,掌握汉武帝“大一统”的政策和政治及思想上的措施,记住汉武帝时期是西汉的鼎盛时期。

教与学的重点:汉武帝的“大一统”,文景之治

教与学的难点:理解“大一统”的含义

教与学的过程:

一、自主学习,建构知识:

自学要求:依据下列问题自读课文,勾画重点知识,尝试用自己喜欢的方式列出知识结构,并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。 1、西汉建立后,汉高祖面临的是一种什么样的经济形势?为什么会出现这种情况?

2、文帝和景帝采取了哪些措施发展经济?这些措施实施后,会产生怎样的效果呢?

3、汉武帝为加强中央集权,在政治上和思想上分别采取了什么措施?

4、汉武帝大一统的措施,有什么重要意义?

二、合作探究,释疑解惑:

1、回忆一下前一课中的秦始皇陵,对比汉文帝对修自己陵墓的要求,你觉得有什么不同之处吗?再对比一下他们在位时的作为,说说你的看法。

【引导】要联系前面所学知识综合分析:①引导学生把汉文帝与秦始皇进行比较,引出“成由奢,败由奢”。②要说明“以德化民”中的“德”是仁德,政德。③通过引导分析,应潜移默化地帮助学生逐渐形成一个认识:分析历史问题要“让史实说话”,论从史出。

2、汉武帝实行了政治上和思想上的大一统。理解“大一统”的含义。

【引导】“大一统”在《辞海》中解释为:“大,犹言重视、尊重;一统,指天下诸侯统一于周天子。后世因称封建王朝能统治全国为大一统。汉武帝时期,政治上一统于皇帝,思想上一统于儒家思想。此外,汉武帝在经济上、军事上也采取了一系列加强中央集权的措施,从而实现了大一统,开始进入鼎盛时期。由此可以看出,“大一统”的含义并非单纯指领土上的“统一”,它还有着更广泛的内涵,包括政治清明、社会安定、经济繁荣。对后世产生深远影响。(此处应该提示学生联系董仲舒的主张理解大一统的含义)

三、拓展延伸,深化主题:

联系并思考:比较一下,秦始皇和汉武帝在我国历史上谁的功劳大?在个人思考的基础上小组讨论共同形成答案。

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【引导】这个问题实际上是对历史人物的评价和比较问题。评价历史人物要抓住其事迹一分为二的去进行,既要肯定其积极的一面,也要看到其消极的一面。A秦皇和汉武在历史上都是有功有过,应具体问题具体分析。B用一句话概括秦始皇和汉武帝的丰功伟绩。C此处可延伸至:比较秦汉在地方和思想上的不同措施。此处旨在引导学生学会对历史进行纵横比较和归纳。 四、反思总结,能力提升:

利用板书小结本课内容,巩固基础知识:

整个西汉的历史,好比一场登山接力赛。汉高祖刘邦在楚汉之争中笑到最后,创建了西汉王朝,跑了第一棒,之后,汉文帝跑了第三棒,并且成绩斐然,和他的继承者景帝共同开创了我国封建社会第一个盛世局面——文景之治。其后,雄才大略的汉武帝把西汉的统治推向鼎盛时期,出现了大一统的局面。盛极而衰,到公元8年,西汉被外戚王莽篡权,西汉灭亡。不久,起义军推翻其政权,刘秀建立东汉。

五、学以致用,举一反三:

㈠知识再现:

㈡精挑细选:

3、今天我们采用“以德治国”的方略,而西汉重视“以德化民”是在( ) A.高祖时期 B.文景时期 C.汉武帝时 D.光武帝时

4、实行过分封制的朝代是( )

A.商、西汉 B.西周、秦 C.商、秦 D.西周、西汉

㈢综合运用:

5、毛泽东曾在《沁园春.雪》的诗词中把“秦皇汉武”相提并论,你能否结合我们评价秦始皇的方法查阅资料,也给汉武帝一个全面的评价?

六、学习反思:

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