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浅议初中地理学习兴趣的激发

发布时间:2013-11-10 08:45:38  

浅议初中地理学习兴趣的激发

黄向群 宜章县梅田镇中学 15869812694

摘要:兴趣是最好的老师,激发学生地理学习的兴趣,是学生接受地理教育的感情基础,是地理知识入门的向导,是学生探求地理知识、促进思想发展的潜在动力,是我们搞好地理教学的有利武器。

关键词:兴趣、激发、教学、方法

兴趣,是人的意识对一定客体的内在趋向和内在选择性的表现,又是人们获得知识和技能的一种力量。爱因斯坦曾讲过“兴趣与爱好,是学习的最大动力。” 教育家斯宾塞曾说:“教育使人愉快,要让一切教育带有乐趣。” 新课程倡导“活泼的课堂”,要让课堂活起来,就要充分激发学生的学习兴趣。初中地理包括中国地理和世界地理两部分,与其他学科相比,该学科以其综合性、区域性、空间性见长,内容涉及地形、气候、河流、人口、城市、交通、物产等。因此,教师要熟练地驾驭教材及与之相关的知识,把知识性、艺术性、教育性与趣味性有机地结合起来,采用灵活多样的教学方法,让学生保持浓厚的学习兴趣。那么,怎样激发学生的学习兴趣呢?下面谈谈我的几点体会。

一、 联系实际,引发兴趣。

课堂的沉闷,学生情绪的低落与教师老是照本宣科,讲述一些遥不可及,或跟生活联系不上的知识是有着最直接的关系的。使学生学习有用的地理,学习与日常生活紧密联系的地理,这是新课程的目标取向。教学中,一定要理论联系实际,结合实际讲地理,让学生能把学到的地理知识运用到实际的生产、生活中去。如讲“地球的运动”时,通过让学生对太阳的东升西落,一天中的昼夜更替,比较冬夏两季的昼夜长短变化,一年中有春、夏、秋、冬四季的变化规律进行分析,总结出地球自转和地球公转的概念,使他们知道某些现象和抽象的概念其实离我们很近,进而培养他们观察、分析问题的能力,提高学习兴趣。

二、 注重导入,创造氛围。

良好的开端是成功的一半,好的导入可以营造一种活跃而愉快的氛围,能够很好激起学生强烈的求知欲望,使学生产生掌握新知识的强烈愿望,达到激发学生学习兴趣的目的。初中地理课可以采取多种多样的导入方法:

1、用音乐导入。我在教《中国的民族》一节时,师生共唱《爱我中华》;在讲“滚滚长江”时,就播放《长江之歌》;讲“亚洲”时,播放《亚洲雄风》,并且要求会唱的同学跟着一起唱,感受歌曲的旋律,体会歌曲的情感,理解歌词的意义,在情感上获得共鸣同时激发出学生的学习热情。

2、以著名景观来导入新课。运用多媒体课件向学生介绍地理风貌,在观图领略一个国家或地区风土人情的基础上讲授新课。例如:在讲埃及时先出示金字塔、狮身人面像、伊克索神庙等图片;先观察巴黎圣母院、艾菲尔铁塔、欣赏阿尔卑斯山的美景、地中海的迷人风光等,然后开始学习欧洲西部。

3、以最具代表性的或独特的动植物资源图片导入新课。每一个地区或一个国家都会有自己极具代表性或独特的动植物资源,而且很多都是我们农村学生没有见过,甚至没有听过的。这对他们极有吸引力,看了图片之后自然就激发出了学习的热情。例如:在讲澳大利亚时先出示袋鼠、鸭嘴兽、鸸鹋、考拉等动物图片;在学习非洲时,先向学生展示非洲草原上的常见动物长颈鹿、斑马等图片。

4.以“之最”来导入新课。这一导入方法,在区域地理讲述时运用得最多,效果也最好。例如在讲述亚洲时,可以提到世界上最高的高原,最高的山峰;在讲述非洲时,可以提到世界上最大的沙漠,最大的裂谷,非洲最高的山峰。

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5、“设疑”导入新课。密切联系身边的地理现象,通过创设问题情境,提出问题,留下悬念,刺激学生集中注意力,激发学生的求知欲与学习兴趣。如:讲秦岭—淮河南北地形、气候、耕作制度时,问学生“南方人喜吃米饭,北方人以面食为主”这是为什么?如:在讲述新疆一节时,问学生:你知道新疆哪些有名的瓜果吗?(哈蜜瓜、葡萄)你吃过新疆哈密瓜吗?为什么新疆的瓜果特别甜呢?新疆哈密的甜瓜、吐鲁番河西走廊的葡萄为什么闻名世界呢?就这样通过提问引发学生的好奇心,激发出极大的学习兴趣。

6、可以用地理谜语导入新课。例如,在讲述埃及地理时,可用“灰尘吹来”猜谜底“埃及”来导入新课。

三、巧用语言,生动课堂。生动的教学语言是开启学生兴趣大门的钥匙,是学生无法抗拒的诱惑。对于枯燥、抽象的知识,运用形象的语言、绘声绘色的描述创设可以感知的情境,才能达到加深印象的目的。

1、适当引用诗词歌赋、谚语。古诗词名句中优美的诗情画意,结合地理知识的内容在课堂上讲解,能使人耳目一新、引人入胜,由此创设听课之最佳境界,为顺利完成教学任务打下良好基础。我在教学季风区与非季风区的界线时,引用“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”; 在讲“滔滔黄河”导入时用“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回” ;在教学长江三峡的水利资源时,引用李白的“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还, 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”;引用“早穿棉袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区的特点。

2、用地理趣闻、地理故事来调节课堂气氛。例如:讲述非洲热带草原上的树木──波巴布树时,可介绍“绿面包树”的来历,以激发学生的学习兴趣;在讲述西欧国家时,简单介绍“只有一棵树”的国家──冰岛共和国。

四、教法多样,激发兴趣。地理教学方法多种多样,单一的教学方法很难激发学生的学习兴趣。地理教师可以根据教材知识点灵活运用多种方法来激发学生的学习兴趣,紧紧的把学生吸引住,从而收到事半功倍的效果。

1、恰当运用多媒体教学。教学中,我们可以用多媒体播放一些奇山秀水的风景图片、异域风情的浪漫情调、独特的植物、稀有的动物等来激发学生的学习兴趣。

2、合理运用自学法。让学生带着问题,教师适当点拨,学生自读课文后再提问、解答,使之理解掌握。同时养成勤动脑、动口、动手的习惯,指导学生读好书,会读书,多鼓励,多启发,让学生找出答案。

3、勤用小组讨论、合作探究学习方法。在课堂中进行小组讨论合作学习,让学生上讲台发言,广泛联系社会实际,多动手、多动脑,自主探究,自行解决问题。并通过讨论、多媒体文稿演示、辩论以及小论文等形式来交流学习,充分发挥学生的主体作用,变教为导,鼓励学生在课堂上对教师质询,激励探根寻源,尽量在课堂上解决学生的质凝,充分调动学生学习积极性,培养学生分析、解决实际问题的能力。从而养成良好的科学态度和初步从事科学研究的能力,活跃课堂气氛,促进教学。

总之,在素质教育的今天,教师只要运用多种手段和方法,让学生主动参与整个教学活动的全过程,让学生在参与中感受到成功的喜悦和学习的乐趣,变被动学习为主动学习。教师只有在教学实践中,不断总结归纳,推陈出新,与时俱进,才能收到良好的教学效果。充分调动学生学习地理的积极性,使学生由被动学习变成主动学习,由不爱学地理到爱学地理,进而会学地理,最终达到学好地理,提高地理教学质量的目的。只要教师从教学目的出发,把握学生的共同心理,利用学生的创造性思维,启发其创造想象和美感心理,采用灵活、有趣的教学方法,就能很好地激发学生学习地理的兴趣,取得良好的教学效果,完成地理教学的任务。

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