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《历史与社会》八年级(上)教材分析

发布时间:2013-11-10 09:35:41  

《历史与社会》八年级(上) 教材分析

本书学习主题
? 两个主题:古代历史的发展;古代的文明 ? 四个方面: (1)中国古代历史演进的基本线索(第一单元) (2)中国古代社会发展的一些特点(六个单元) (3)中国古代社会各阶层的生存状况 (第三单元) (4)祖先创造的丰富多彩的文明成果 (第四、五、六单元)

第一单元的学习标准
? 目标:了解中国古代历史与文化发展的基本 线索 ? 内容标准: ? (1)了解中国远古居民的生产、生活,认识 古代文明的起源 ? (2)了解主要王朝的兴替和疆域的变化,认 识中国历史的连续性特点和统一的趋势 ? (3)了解中华民族融合和发展的线索,认识 各族人民共同缔造了统一的多民族国家,共 同创造了祖国的文化

第一单元
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 线索:中国古代历史的演进 (国家与民族的形成和发展) 阶段:远古时期(第一课) 早期王朝(第二课) 统一国家的形成和发展时期(第三、四课) 几个问题: (1)朝代的更替 (2)社会发展的总趋势——走向统一 (3)疆域的形成 (4)中华民族的形成——各民族共同缔造

第一课 石器开辟的世界
? 第一阶段:远古时期 ? 时期:170万前~约公元前2070年 ? 元谋人 ~ 夏朝建立 ? 特点:1、远古遗址最多 ? 2、最早种植水稻和粟 ? 3、区域不同生产、生活特点不同 ? 4、炎黄部落构成华夏族的主干

远古居民的生产、生活
远古 居民 生 产 生 衣 食 住 洞穴 步 地穴式 房屋 干栏式 房屋 行 活 行 用 打制 石器 磨制 石器、 彩陶、 玉器

原始 采集、 兽皮、 野果、 人群 狩猎 树叶 肉等 半坡 氏族 河姆 渡 原始 农业 (农 耕) 麻布 衣服 粟 水稻

教学建议
? ? ? ? ? 1、充分发挥图的作用 (1)远古遗址分布特点 主要在河流地区 分布广泛 各时期都有

(2)不同区域的生活
? 河姆渡干栏式和半坡地穴式房屋

2、对华夏族祖先的认识
? ? ? ? ? ? 炎黄帝的贡献 (1)传说中的发明 (2)统一黄河各部落, 形成华夏族的主干 对禅让制的认识 推荐书目 :《中国古代神话》 袁珂 著

第二课 青铜时代的王朝
? 第二阶段:早期的王朝 ? 时期:约公元前2070年~前221年 ? 夏朝建立 ~秦统一六国前 ? 三代更替:夏 商 周(西周 东周) ? 春秋、战国

概念解释
? 文明:文明是人类的开化状态,是相对于蒙昧、 野蛮的概念。国家的产生和文字的发明是文明时 代的标志 ? 青铜文明: ? (1)青铜时代是使用青铜制作工具、武器、生活 用品的物质文化发展阶段。它介于“铜石并用时 代”和铁器时代之间。 ? (2)在此时

代创造的物质文明,被称作“青铜文 明”。 ? 青铜时代:指夏、商、周三代。

先秦时期的特点
? 1、中华文明的开始——国家建立和文 字出现(奴隶制王朝夏,商代甲骨文) ? 2、青铜文明发达:数量多、品种多、 工艺高、艺术高、分布广 ? 3、西周分封制与井田制——国家制度 与经济基础,巩固疆域和国家管理 ? 4、春秋战国社会动荡与变革——趋向 统一

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1、先秦各代特点: 夏朝——第一个王朝; 商朝——疆域扩展、文字成熟; 西周是三代最鼎盛时期; 东周——动荡、变革,走向统一 2、淡化社会性质 3、甲骨文——成熟的文字及其价值 4、分封制:分封形式、作用 5、东周变革的原因 6、春秋争霸和战国兼并的异同

? 春秋争霸特点: ? 挟天子以令诸侯,表面上尊崇周天子, 实际天子依附诸侯; ? 重礼仪,表现宗法社会的贵族风尚等 ? 战国争霸特点: ? 蔑视周天子、消灭敌国、铲除宗族, 无视礼仪,惟利是图,养士成风,布衣卿 相,来去任便,自由择主等,表现了官僚 制度和平民社会的活力和新鲜气象 ? 形态特点:争霸先后相继,七雄同时并存

第三课 统一国家的形成与发展(上)

? ? ? ? ? ?

时期:公元前221年~907年 秦朝建立~唐朝灭亡 朝代:秦 西汉 东汉 三国 两晋 南北朝 隋 唐 主题:统一国家的形成与发展 总特点:统一 分立 统一

注意几个问题:
? 1、各朝代的特点: ? 秦——开创第一个统一的多民族国家; ? 汉——巩固,形成大一统; ? 三国两晋南北朝——分裂对峙,出现过短期统一; ? 隋——结束分裂,大统一; ? 唐——封建国家的辉煌 ? 2、对秦始皇措施的认识 ? (1)全方位的措施 ? (2)作用——对后世影响大 ? (3)如何认识郡县制与分封制的作用 ? (4)对“焚书坑儒”的评价

3、中国 疆域的形 成发展是 中国古代 统一国家 形成发展 的最重要 方面

4、罢黜百家、独尊儒术
? ? ? ? ? 目的:为巩固汉朝统治 背景:地方割据势力强大 作用:思想统一、儒家开始成为正统思想 评价:二观点 ①认为只许儒家存在,禁绝其他学说,是极端 错误的;禁锢了头脑,钳制了思想,是专制主义 的表现,是唯心主义的代表作 ? ②认为从大一统政治目的出发,这一思想适应 当时的需要,有利于中央集权的巩固;突出儒家 主导地位,使儒家思想成为正统思想,无可非议 ? 与焚书坑儒相比:目的、手段、作用等

5、唐朝国势强盛
? ? ? ? ? ? ? 原因: (1)隋朝大统一,前期经济繁荣 (2)唐朝前期统治者有效统治措施 (三位皇帝) 表现:

全面强盛 (本单元中的唐疆域、对外交往、世界地位) (其余各单元的政治、经济、文化、民族关 系中涉及唐部分等)

6、对历史人物的评价标准 (秦始皇或汉武帝)
? 评价标准:

? ? ? ?

①看他较前人有什么新的发展 ②看他能否顺应统一的潮流 ③看他是否符合历史发展的方向 ④要对人物做出全面评价

第四课 统一国家的形成与发展(下)

? 时期:907年~1840年前 ? 五代十国~鸦片战争前 ? 朝代:五代十国 宋辽夏金 ? 元 明 清 ? 主题:统一国家的发展 ? 总特点:藩镇割据 政权对峙 ? 统一

注意几个问题
? 1、各朝代特点: ? 五代十国—— 藩镇割据; ? 北宋—— 局部统一; ? 辽、西夏、金——少数民族政权与宋对峙; ? 元—— 中国历史上第一个少数民族 ? 建立的统一政权 ? 明清—— 专制主义封建统一国家达到顶峰 ? 2、宋辽夏金对峙: ? 状态:政权并立; ? 关系:既有对立和斗争也有友好往来; ? 结果:共同发展、民族融合

北宋、辽、夏、金对峙图

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3、元朝对疆域的管辖 台湾、西藏、云南等地首次由中央政府管辖 台湾:设澎湖巡检司 西藏:设宣政院辖区 4、清朝奠定了今天的疆域基础 (1)民族政策——恩威并重 (2)新疆:设伊犁将军(粉碎噶尔丹、回部贵族叛乱) (3)西藏:设驻藏大臣管辖 (4)台湾:统一 (5)疆域四至: 西跨葱岭,西北达巴尔喀什湖,北接西伯利 亚,东北至黑龙江以北的外兴安岭和库页岛,东 临太平洋,东南到台湾及其附属岛屿钓鱼岛、赤 尾屿等,南至南海诸岛

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5、明清经济发展:明代商品经济空前发展; 康乾盛世 6、正确认识经济重心南移的原因 7、对闭关自守政策的认识: (1)自汉到明初,中国对外采取开放政策, 但一直处于世界前列, (2)明末出现,清严重 (3)原因:中国自给自足,不需要外商品; 有封建统治固步自封; 担心反清势力北上; 外来殖民者威胁; 害怕内外勾结

? (4)后果:保守、闭塞;停滞不前,远离世界潮流; ? 落后于世界

第五课 “和同为一家”
? 主题: ? 中华民族历史是由各民族共同缔造的 ? 与前四课关系: ? 民族的形成发展和统一国家形成发展 是同步的; ? 并且紧密联系 ? 主要内容: ? 民族关系;共同缔造中华文明

几个问题
? 1、民族形成的条件: ? 不同区域和自然条件 ? 经济生活 形成不同民族
? 2、中华民族形成 ? 炎黄部落 ? 汉族
?

华夏族 中华民族

? 3、民族交流 (1)形式: ? 基本形式:边境贸易、迁徙杂居、官府

和亲; ? 特殊形式:冲突战争 (2)总趋势:友好交往 (3)结果:民族融合、共同发展,形成中华民族 ? 4、民族融合: ? (1)途径(与交流相同) ? (2)相互融合 ? (3)结果:一些民族消失、一些民族出现

活动区——冼夫人
? 冼夫人是我国南方百越俚人首领,先后被陈、隋皇朝 敕封为“石龙郡太夫人”、“宋康郡夫人”、“谯国夫 人”,死后谥封为“诚敬夫人”。后来,又被明太祖和 清朝同治皇帝分别谥封为“高凉郡太夫人”、“慈佑太 夫人” 一个少数民族的妇女获得如此殊荣,在中国历史上 绝无仅有的。《北史》、《隋书》都有她的传记,《资 治通鉴》也有她的事迹记述 1、 推行民族和睦政策,促进民族团结民族融合 2、 打击分裂割据势力,维护国家的和平统一,保障地 方安宁 3、 在百越族中发展封建经济、文化。 推动社会进步

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第二单元的学习标准
? 目标:了解中国古代文明的成就 ? 内容标准: ? 1、知道中国古代皇权政治的演变, 探究其对中国历史的影响 ? 2、描述中国古代官僚制度的变迁, 评价科举制对社会的影响 ? 3、列举中国古代重要的政治改革, 分析改革的原因和意义

第二单元
? 线索:中国古代国家政治体制和社会的关系 ? 与第一单元关系:相互联系 政治体制 政策调整 国家与民族 形成过程中 不断政治改革
官僚体制

第六课 至高无上的皇权
? 专制主义中央集权制度 ? 1、时期:秦朝开始~辛亥革命结束 ? 2、特征: ? (1)君主专制:帝位终身、皇统世袭;集最 高权力于一身,从决策到行使权力独断性 ? (2)中央集权:权力集中于中央,地方对中 央严格服从

? 3、演变:
? 秦始皇建立 唐宋加强 汉代巩固 明清专制高峰

? 4、明清专制高峰的表现: ? 明代特务机构和清代文字狱出现 ? 5、作用: ? (1)积极方面:国家统一、社会稳定、修建 公共工程、抵御外来侵略等 ? (2)消极方面: ? 人治社会中,国家的好坏往往取决于皇 帝个人的才干; ? 昏君的出现是皇权专制的必然结果; ? 政府与官员成为皇帝推行个人意志的工具

第七课 中国古代官僚体制
? 官僚体制与皇权专制关系: 相适应;
? ? ? ? ? ? ? ? ? 是中国古代政治制度的重要组成部分 主要内容:官僚体制与选官制度 官僚体制特点: 1、机构:中央机构、地方机构、监察机构 2、本质:强调 对皇帝负责 3、演变趋势 (1)中央机构分级减少,权利集中;分工细而明确 (2)地方机构分级不断增加 (3)监察制度始于秦,历代不断强化与完善

中央机构演变
? 皇帝
?

皇帝

丞相
行政



军事

御使 大夫
监察

门下省 尚书省 中书省 审议 执行 决策

礼 户





刑 工

地方机构演变

秦 代





元、明、清

郡、县

州、郡、县 省——路、 府、州、县

科举制——古代选官制度
? 两个阶段:隋唐以前按门第,之后凭考试 ? 演变: ? 西周贵族世袭 ? 汉代是察举(自下而上)、征辟(自上而下) ? 魏晋南北朝按门第 ? 隋唐开始科举制 ? 明清八股取士 ? 1905年废除 ? 八股取士: 皇权高度专制的结果 ? 本质: 强调对皇帝负责 ? 科举制作用:前期积极,后期消极

第八课 改革推动社会进步
? 1、商鞅变法与张居正改革的异同 ? 相同:依靠统治者支持、 ? 改革力度较大、影响较大、 ? 阻力较大、 ? 个人结局悲惨、 ? 变法不因个人结局而停止 ? 不同:背景(富国强兵;挽救统治危机); ? 作用(强大,为统一六国奠定基础; ? 增加国家收入、缓解危机)

2、对古代改革的认识
? (1)历代改革是古代国家政治的主动 调整,有利于社会进步 ? (2)改革的艰难 ? (3)改革与皇帝的关系:成于斯,败 于斯

第三单元学习标准
? 目标:了解中国古代文明的成就 ? 内容标准: ? 1、了解中国古代农业发展的突出成就,认识古 代农业和畜牧业在不同地区的地位和作用 ? 2、了解中国古代手工业、商业发展的简况,认 识重农抑商政策在不同时期的作用 ? 3、了解中国古代城市社会生活的变化 ? 4、认识中国古代乡村社会结构,理解中国古代 频繁发生农民起义的原因 ? 5、了解中国古代妇女的生活,解释妇女地位地 下的历史原因

第三单元
? 主要线索: ? 中国古代社会各阶层及群体的生存环 境和生存境况 ? 特点: ? 改变传统的叙史方式,以四个社会阶层 (士、农、工、商)为主体展示出古代社 会各个生产部门、流通环节、社会关系网 络以及各种社会情景

第九课 中国古代农民
? 生产体系:精耕细作 政策: “以农为本” 成就: 24节气、农书、农作物品种多、 ? 农具改进、水利工程等 ? 小农经济特点:家庭为单位、男耕女织、自给自 ? 足、是一种脆弱的经济结构 ? 乡村社会:是古代社会的主体;结构是聚族而居 ? 农民生存情况:自给自足,聚族而居、安土重迁, 艰辛不稳定; ? 原因:天灾人祸——起义不断

第十课 中国古代工匠
? 1、成就:技术领先于世界 ? 青铜业:(第二课) ? 冶铁业:燃料、动力(人力—畜力—水力) ? 陶瓷业:青瓷——白瓷——彩瓷 ? 丝织业:远古时代就有、品种多、精美 ? 2、工匠身份地位变化: ? 春秋以前官府垄断,手艺世袭; ? 战国出现

私人作坊; ? 秦汉时编入市籍与罪人地位同; ? 明朝有所放松,出现雇佣关系

陶器与瓷器的区别
? ? ? ? 化学成分不一样:陶是陶土,瓷是金属氧化物 火候不一样:陶800度,瓷是1200度以上 物理性能不一样 (1)陶质地比较稀疏吸水率10%,瓷比较密, 基本不吸水 ? (2)陶敲时没有金属声,瓷有 ? 种类:陶器有彩绘陶、黑陶、白陶、青陶、彩陶 ? 民国时才成为艺术品

第十一课 中国古代商人
? 1、古代商业发展历程: ? 夏商—— 已出现; ? 西汉前——大商人; ? 唐代—— 中外贸易频繁; ? 明代中后期——城乡贸易繁荣 ? 2、政策:抑制政策(重本轻末) ? 3、商人地位:有钱、低下

?

. 4、城市与商业的关系:互动
商朝:都城有九个集市; 春秋战国:许多城市成为繁荣的商业中 心; 西汉:城内有专供贸易的市,商路四通 八达 唐代:市坊分开; 宋代:打破市坊制度,出现娱乐场所 (24课) 明清:有30多座专业化城市

唐代长安、宋代东京

5、商人代表:晋商与徽商
? 特点: ? 足迹遍布各地 ? 依靠官府 ? 与同乡和亲戚合作 ? 追求儒商风范 ? 经商有道,重信义、肯吃苦

第十二课 中国古代士人
? 士人:
?
? ? ? ? ?

(1)是中国古代社会中具有一定身份地位的 特定阶层; 西周时,是贵族中最低的一个等级; 春秋时分化,一部分从政,一部分工商或讲学; 战国时,成为一种阶层 (2)战国以前,“士之子恒为士”“农之子 恒为农”,士的身份世袭的; 后来不再世袭,士既可以当官,又可以穷困 潦倒成为农夫

? 地位:“四民”中地位最高 ? 精神:关心国家大事、忧国忧民、 ? 有气节、注重人格独立 ? 作用:参政议政、创造与传播文化 ? (创造文学、创办教育、 ? 记录与总结科学技术等)

第十三课 中国古代妇女
? 1、目的:认识古代社会中的弱势群体 ? 地位卑,作用大 ? 2、地位低下: (1)表现:精神上, 商周的“七出”、 ? 汉代的三从四德、宋代的贞节观; ? 肉体上,缠足 (2)原因:维护父权、夫权社会,建立贵贱有序, 为专制统治服务 ? 3、成就:文学、政治、手工技术等

第十四课 古代社会的众生相
? 灵活处理 ? 为图中其中的一部分配上一段生动的解 说词; ? 或为某一组画面的内容为素材,编一段 小故事; ? 为某一画面中的人物配上一段有趣的对话; ? 设想自己是一个宋代文人来到京城,看到 城中情景写一篇文章等等

第四单元的学习标准
? 目标:了解中国古代文明的成就 ? 内容标准: ? 了解古代中外交流的简况,认识中华文明和世界 文明的相互影

响 ? 几个问题: ? 1、主要动机:一是出于政治动机;二是为了商 业往来;三是出于宗教原因 ? 2、范围:物质、精神 ? 3、途径:宋元以前以陆路为主、宋元以后以海 上为主 ? 4、方式:从异域传播进来、向四周辐射出去

第十五课 张骞通西域与丝绸之路

? 概念: (1)西域:狭义,专指葱岭以东,主要今新疆地区; ? 广义,凡以西的地区,包括中亚等 (2)丝绸之路:名称、路线 ? 时期:汉代 ? 背景:汉武帝时国力强大 ? 目的:第一次,政治;第二次,经济 ? 作用:(1)开辟丝绸之路(2)促进中外交流 ? (3)疆域管理(第三课) ? (4)促进民族经济发展与交往

第十六课
? ? ? ?

玄奘西行与鉴真东渡

时期:唐代贞观、天宝时期 目的:宗教因素; 精神层面,吸收外来文化、传播中华文明 背景:强盛、开放

? 经过:玄奘独行艰辛、鉴真六次东渡 ? 意义:促进中外文化交流 ? (中印、中日)

玄奘、鉴真路线图

第十七课 宋元海外贸易与明朝郑和下西洋
? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、交往特点:海上交往为主 2、条件:造船业、指南针、航海技术; 农业、手工业和商业发展 3、宋元时期: (1)目的:商业为主 (2)路线:港口多;南北两条线 (3)交流: 入:天文、历法、数学、医药学、建筑学 出:四大发明、丝绸、瓷器 (4)意义:相互交往,科技突出

4、明代郑和下西洋
? ? ? ? ? ? ? ? (1)西洋:文莱以西,包括整个印度洋或更西 的地方 (2)目的:炫耀国威为主 (3)路线:最远到达非洲东海岸和红海沿岸 (4)意义: 扩大中国影响; 促进经济文化贸易交流; 促进南洋开发

第五单元学习标准
? 目标:了解中国古代文明的成就;能够正确对待 历史文化遗产 ? 内容标准:知道中国古代科学技术的成就及其对 世界的贡献,探讨其局限性 ? 几个问题: ? 1、概念:科学是指人们所获取的关于自然、社 会和思维的知识体系;技术是指关于工具、物资 产品以及它们被用来达到实用目的的方式和知识 ? 2、中国古代的科学技术曾经长期居于世界领先 地位:农学、天文历算、医学、地学有突出贡献; 陶瓷、建筑、纺织三大技术长期领先于世界 ? 3、古代科技发展的局限性

古代科技发展的局限性
? ? ? ? ? 中国古代科技长期领先于世界,明朝中后 期以后,中国社会已经失去积极进取的动力。 局限性: (1)带有浓厚的经验型和实用性。许多成果 是靠实践的积累和经验的总结,缺少科学试验 和对理论的研究和探索。 (2)重复发明较多。如指南车,上古就有, 张衡和马钧再次发明。

(3)由于统治者对科技的轻视,科技成果 的保留、传承不力,许多科技著作和成果都失 传。

第十八课 献给世界的文明之火
? ? ? 1、 课题解释:古代科技对世界的贡献 2、 主要内容:单项的科技发明 3、 四大发明 (1) 造纸术: 甲骨 青铜器 竹木简 丝帛 麻纸(西汉) 蔡伦改进 唐代开始西传 阿拉伯 欧洲 (2)印刷术:雕版印刷(唐) 活字印刷(北宋毕升) 转轮排字盘(元)

(3)指南针:战国——司南;北宋——指南针;
南宋——主要导航仪器;宋元时传到欧洲

? (4)火药:唐代已有记载; ? 唐末开始用于军事; ? 宋元广泛用于军事; ? 13世纪传到阿拉伯,后到欧洲 ? 作用: ? 火药、罗盘针、印刷术——这是预兆资产阶 级社会到来的三项伟大发明。火药把骑士阶层炸 的粉碎,罗盘针打开了世界市场并建立了殖民地, 而印刷术却变成了新教的工具,总的来说,变成 科学复兴的手段,变成对精神发展创造必要前提 的最强大的杠杆 ——马克思

? 4、记数法——十进制

?

纵式表示个位,百位、万位…;横式表示十 位、千位、十万位…;如果遇到0数,则空位不 摆算筹 ? 5、最早的飞行器——风筝,给外国人提供飞行 的原理与可行性 ? 6、用煤(与第十课联系)

第十九课 举世闻名的古代工程
? ? ? ? ? ? ? 与第十八课关系:相辅相成; 主要内容:科技的综合应用——长城、运河 几个问题: 1、历代修建 2、与国家统一密切相关 3、起到巨大作用: 长城具有防御和交流作用

隋代与元代运河比较

第二十课 天文学、数学和医学成就
? ? ? ? ? 注意几个问题: 1、从难度考虑为阅读课,但酌情处理 2、形成天文学体系,天体测量领先于世界 3、祖冲之推算圆周率 4、中医——中国人独特的医学体系;《伤 寒杂病论》、“麻沸散”《本草纲目》等 ? 5、悬壶济世:行医卖药,周济世人

悬壶济世
据说,很早以前发生了一场瘟疫,很多人 都因无法医治而丧命。一天,一个小镇上来了 一位颇为神奇的老头,在集市中央开了一家药 店,而且就在门前挂了一个葫芦,专治瘟病。 大凡来医病的,都可以从老头的葫芦里得到一 粒药丸子。吃下之后,病就奇迹般地好了。待 等集市散场,老头就跳进药葫芦中消失了,人 们猜测纷纷,所谓“不知葫芦里卖的是什么 药”,也成了一句成语。这个神奇的故事传开 后,以后的中医、中药店门前,都开始悬挂一 个葫芦,作为悬壶济世、治病救人的标志

第六单元学习标准
? 目的:了解中国古代文明的成就;能够正确对 待历史文化遗产 ? 内容标准:知道中国古代著名的思

想家,举例 说明中国古代思想文化的演变;了解并鉴赏中 国古代史学、文学、艺术的成就 ? 几个问题: ? 1、中国古代文化非常丰富,包括各个方面,教 材中的内容只是个案 ? 2、文化包括物质文化、精神文化和科学文化, 本单元内容属于精神文化

第二十一课 三家并立
? 1、中国古代文化的格局——三家并立 ? 2、古代文化的构成: ? 儒家为主、道佛为辅的多元体系 ? 3、儒学: (1) 发展:孔子“仁”“礼”; ? 孟子“民贵君轻”的“德政” ; ? 西汉“罢黜百家、独尊儒术”; ? 宋代理学(确立儒学发展的最终形态) (2)特点: 正统思想; ? 既维护君主专制又要求体恤人民; ? 儒教不是宗教

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4、道家与道教——学说与宗教 联系:道教尊老子为教主,称“太上老君”; 奉《道德经》为主要经典; 主张中的清净无为与道家相同 区别:产生背景、内容(道教神仙方术等) 5、佛教中国化:主张与儒学、道教调和; 修行方式简易; 提倡“忠君”“孝亲”等 6、隋唐形成三教并立格局: 原因 (1)道、佛与儒学的调和 (2)统治者的扶持

第二十二课 《史记》《资治通鉴》
? 1、中国是世界上史学最发达、史籍最浩繁的国家 ? 这是中国历史绵绵不断的原因之一 ? 2、重视修史原因: ? (1)借鉴历史,继往开来 ? (2)修前史,证明本朝正统 ? (3)笼络士人等 ? 3、史书体裁:分类很多 ? (1)体例:纪传体、编年体、记事本末体 ? (2)范围:断代史、通史 ? (3)地位:正史、杂史、野史、别史、稗史等 ? 4、两部书特点: ? (1)第一部(2)成就高,称为“双璧” ? (3)治史严谨

第二十三课“知己知彼,百战不殆”
? ? ? ? ? ? 标准:知道中国古代著名的军事家和著 名的战例,分析古代战争对社会的影响 对战争的认识: (1)正义与非正义——取决于战争的目的 和对社会的作用 (2)任何战争都有破坏性 成就高的原因:古人“国之大事,在祀与 戎” 兵书共同点:辨证、理论体系、影响大

第二十四课 美的永驻
? ? ? ? ? ? 中国艺术在世界上享有盛誉 1、中国画:具有民族特色和悠久传统 2、雕塑:具有时代特征的造型艺术 3、书法:中国独一无二的造型艺术 (东汉末成为艺术) 4、戏曲:中国独一无二的表演艺术

处理教材的建议
? 1、综合性——注重学习主题的综合、单元 之间、课之间的联系 ? 2、注重课文中各栏目的联系与灵活使用 ? 3、关注历史的空间概念——知道古代纪年 方法、学会年代的计算;会使用古代地图。 知道古今地名等 ? 4、客

观、公正、实事求是、历史的对待历 史事物


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