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初中思想品德测试二答案

发布时间:2013-11-14 13:42:08  

模块二

题目1

下列说法不恰当的是(d )

选择一项:

a. 建构主义认为,学习不是被动接收信息刺激,而是主动地建构意义 b. 不同的学习者可以对某种问题形成不同的假设和推论 c. 学习不是由教师简单地把知识传递给学生

d. 面对学生可能出现思维偏差时教师要立刻直接进行干预

题目2

教师应该很据学生质疑情况对课堂教学适时调整,下列说法不恰当的是( d )

选择一项:

a. 教师要具备相应的应变能力

b. 教师应周密设计教学环节,恰当安排教学步骤

c. 教师的备课尽量周密详尽,在教学实践中也需要作临时修正和调整 d. 课堂教学严格按照程序运转

题目3

多层次问题反思策略主要方法有( d)

①思索策略 ②反思性思维操作策略 ③反思性自我调节策略 ④自我解释策略

选择一项:

a. ①②④

b. ②③④

c. ①③④

d. ①②③

题目4

教师要指导学生在情境阅读前做好身心调节应避免( a ) 选择一项:

a. 对学生的阅读过程完全介入和监控

b. 集中学生阅读的注意力

c. 帮助学生调整主动性的阅读心态

d. 通过肯定、表扬、激趣等方式进行正面的引导

题目5

研究学生主要是研究学生的心理发展状态、认知的前提特征和( a ) 选择一项:

a. 情感特征

b. 能力特征

c. 家庭特征

d. 经验特征

题目6

激发反思热情,需要( c )

选择一项:

a. 学生从自身角度思考问题

b. 教师准确预设规避偏差

c. 教师营造充满民主气氛的学习情境

d. 学生短时间内快速反应

题目7

从新知识观来看,策略性知识( b )

选择一项:

a. 明确“做什么”

b. 探讨“怎么做”

c. 回答“是什么”

d. 解决“为什么”

题目8

学生用意义不同的符号将问题的重点内容,如条件、要求、关键词等标记出来。如用“—”表示重点语句,用“△”表示关键词,用“?”表示疑点、难点等。

这是使用了( d )

选择一项:

a. 自我解释策略

b. 复述要点策略

c. 情境识别策略

d. 抓关键词策略

题目9

下列说法正确的是 ( c )

选择一项:

a. 新课程要求依据“课标”和学生实际开展教学活动,就不应采用教科书设计教学。 b. 讲授法就是灌输法,思想品德课程教学都不宜使用。

c. 思想品德课讲“人文性”,就要关注学生人格的健康发展。

d. 思想品德课本身具有德育功能,课程资源的利用不存在导向性问题。

题目10

在思想品德课程的学习中,通过情境魅力,激发学习者具有自主阅读的兴趣,养成自主阅读的习惯。这是( d )

选择一项:

a. 整体式的预览策略

b. 矛盾式的质疑策略

c. 提升式的概括策略

d. 情境式的准备策略

题目11

下列说法正确的是 (b )

选择一项:

a. 学生是课堂教学的主导

b. 质疑就是让学生学会提出问题

c. 教学就是课程传递和执行的过程

d. 学习就是读书

题目12

在阅读材料和教学情境时,要善于透过一些表面的、可能还是片面的现象,去体悟、思考、发现其内在的本质的东西,继而概括出教学情境所包含的主旨和所揭示的道理。这是 ( c )

选择一项:

a. 多角度分析的概括策略

b. 提升导行特色的概括策略

c. 透过表面抓实质的概括策略

d. 抓关键词句的概括策略

题目13

下列不属于自主阅读策略的是( d )

选择一项:

a. 质疑策略

b. 阅读准备策略

c. 概括策略

d. 拓展与引申策略

题目14

学习者针对事物的复杂性,通过理性的推导,让思维脱离定式,在设疑中展开感性的想象,在想象中提出问题。 ( d )

选择一项:

a. 批判质疑策略

b. 比较质疑策略

c. 条件质疑策略

d. 想象质疑策略

题目15

完成问题之后,思索命题意图、论证是否严密、结论是否正确,是否有其他解题方法等,这是( a )

选择一项:

a. 问题反思

b. 问题解决

c. 问题识别

d. 问题反馈

题目16

遇到陌生情境的新问题时,设法选择一个类似的熟悉问题,寻找两者之间的联系和相似之处,从熟悉的问题的解答策略,去探求新问题的解决方案的方法是( d )

选择一项:

a. 顺向推理策略

b. 抓关键词策略

c. 复述要点策略

d. 类比移植策略

题目17

下列不属于多样化的识别主要内容的是( b )

选择一项:

a. 从问题的已知情境和目标情境中最大限度地获得对解决问题有帮助的信息

b. 将一个大问题分解为几个小问题

c. 识别隐蔽条件,排除无关因素,抓住问题的重点、关键,进行信息的等效转换等 d. 弄清已知条件和目标,明确问题的原始状态和目标状态

题目18

________是学生进行自主阅读的前提( c )

选择一项:

a. 良好阅读习惯的养成策略

b. 阅读前的身心调节策略

c. 自主阅读兴趣的激发策略

d. 情境表演素材的选择和准备策略

题目19

识别问题时,通过提纲、列表、画图等方法将问题中的已知条件、数量关系、目标要求直观地、全面地展示出来,这是运用了( d )

选择一项:

a. 自我解释策略

b. 抓关键词策略

c. 复述要点策略

d. 直观表达策略

题目20

建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括( c )

选择一项:

a. 学科学习目标

b. 一般性发展目标

c. 学科学习目标和一般性发展目标

d. 情感目标

题目21

所谓在教学时要"用一把钥匙开一把锁",是指教师要有( b )

选择一项:

a. 逻辑性

b. 针对性

c. 知识性

d. 创造性

题目22

自主阅读需要______作为第一推动力( c )

选择一项:

a. 内容

b. 环境

c. 兴趣

d. 习惯

题目23

学生以自己的学习生活为基础,根据已有知识、生活经验、情感体验、阅历等对情境材料进行比较,从而发现并提出疑问,这是( c )

选择一项:

a. 批判质疑策略

b. 条件质疑策略

c. 比较质疑策略

d. 想象质疑策略

题目24

快速、清晰梳理文本材料的主要内容和情节,把握主旨的概括策略是( b )

选择一项:

a. 多角度分析概括策略

b. 抓关键词概括策略

c. 提升导行特色概括策略

d. 透过现象看本质策略

题目25

从未知出发,激活与问题有关的概念、规律、方法,将各种思路、假设与已知条件加以比较和对照,选择最接近问题起点的假设作为进一步推理的思路,其思维过程是:未知一需知一已知。这是( c )

选择一项:

a. 顺向推理策略

b. “目标—手段”策略

c. 逆向求解策略

d. 类比移植策略

题目26

由于教学内容和学生的差异,处理和解答学生的质疑问题可以( a )

①在课堂内处理,课堂外解答

②浅显的问题鼓励学生自己解答

③有争议的问题让学生讨论解答

④较难的问题老师引导学生理解,共同解答

选择一项:

a. ①②③④

b. ①②④

c. ①②③

d. ②③④

题目27

以学习小组为教学活动的基本单位,通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目标,并以小组活动的整体效果为教学评价的主要指标的教学策略是( d )

选择一项:

a. 探究性策略

b. 活动性策略

c. 生活性策略

d. 合作学习策略

题目28

采用小组合作的方式进行教学,当学生获取知识和应用策略水平较高时,可以采用(c )

选择一项:

a. “强调控”

b. “零调控”

c. “松散调控”

d. “分享调控”

题目29

思想品德课程_______的要求决定了在教学实践中,教师创设的教学情境往往源于现实生活中的各种实际问题。( c )

选择一项:

a. 综合性

b. 开放性

c. 生活化

d. 思想性

题目30

质疑策略对教师的教学准备提出了更高要求,包括 ( b )

①教师的阅读经验和水平 ②教师生活体验水平

③教师的教学反思认知习惯 ④教师的教学反思认知水平

选择一项:

a. ①②④b. ①②③④ c. ①②③ d. ②③④

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