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初中历史课堂的“三思”

发布时间:2013-09-17 16:35:00  

浅析初中历史课堂的“三思”

本着“以学生发展为本”的基本理念,从“知识与技能”、“过

程与方法”两方面比较来看,初中阶段主要解决历史“是什么”的

问题,即了解基本史实,掌握了解历史的一般方法;从“情感态度

与价值观”方面来看,初中生通过历史课程的学习,不仅要达成知

识目标,而且要关注历史思维能力和学习方法的培养,突出学习兴

趣、学习习惯的养成,强化历史教育的德育功能。①于是,我依据

“多维度构建历史课程框架”、“研究性学习与接受性学习相结合”、

“重视过程评价和质性评价”的课程理念,从思路、思想、反思三

个方面实施课程的各个环节,从而达到上述教学目标。

思路:抽丝剥茧费思量,传道授业有主张

我们可以把“思路”定义为:作者在构思活动中,经过反复思考

之后形成并表现在文本中的指向和表达目的的思维轨迹。理清思

路,就是要透过文本的表面,弄清各个单元之间的联系与整合,从

而有效地表达主旨以及这样组织的道理所在。②

如何在课堂中精彩地贯穿课程目标?我们可以从纵横两个角度思

考义务教育阶段的历史课程。

(1)在横向上,课程标准把课程目标分解成“知识与能力”、“过

程与方法”、“情感态度与价值观”三个层面的目标。其中历史教育

把社会教育功能与人的发展教育功能三者紧紧结合起来。在知识传

授中,我们可以对学生的认知特点提出三个层次的要求:第一层次

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