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地理 试卷分析

发布时间:2013-11-17 10:55:11  

初一地理上学期期中试卷分析

一、测试情况介绍:

本次初一年级地理期中考试的考试范围为七年级上册第一章《认识地球》和第二章《学用地图》及第三章《陆地与海洋》前两节。试卷共100分,20道单选题,每题2分; 3道综合读图题,共40分;2道探究题共20分,测试结果在期望值范围内。试卷设计体现了初中地理课程标准的要求,既注重了基础知识,又关注了学生的能力,具有开放性、灵活性,体现了“学习生活中有用的地理”和“学习对学生终身发展有用的地理”的新理念。具体特点主要体现在以下几方面:

1、注重了基础考查。试卷能充分体现考查学生基础知识和基本能力(读图能力、分析问题的能力和解决问题的能力等)为主要目标的命题原则,基本知识点(如选择题第2题:了解东西半球的分界线;第7题:知道如何在地图上辨别方向等。)和基本能力(如综合读图题22题:能够根据地球公转示意图,写出地球公转到不同位置时所代表的节气。),这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础,同时,试卷难度不高,利于提升学生对本学科学习的积极性。

2、注重图表应用,突出学科特点。比如,综合读图题23题:五带图,21题:全球海陆分布图等,多方位,多角度考察学生的读图、识图、用图能力。

3、试题与学生的生活实际密切联系。例如:探究题24、25题都体现了这一特点。尤其是第25题(我们的家乡以哪种地形为主?人们主要进行哪些生产活动?你认为这种地形带来最主要的不利之处是什么?),由于与学生的生活联系紧密,所以这样的简答题,学生答起来会有话可说,有感可言,得心应手,充分体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对学生终身发展有用的地理” 的理念,并且能充分调动学生学习地理的积极性。

4、综合性强。综合题读图题及探究题都有较强的综合特性。如24题,引入一段材料,将日常生活与地理知识内容综合在一起。

5、主观性、开放性。探究题具有较强的开放性,这些试题能充

分调动学生的思维积极性。

二、答卷情况反映出的问题

根据本次测试抽样(初一(20)班)分析(由于样本为与其他22个班状况类似),初一地理考生中普遍存在的问题是:

1、基础不扎实。比如,部分学生对大洲的分界线记忆模糊,甚至还有部分学生不能准确的量算比例尺等,这些现象反映出学生对基础知识的巩固还有待加强。

2、读图、析图能力弱。例如:综合读图题23题五带图,此题是考查学生利用已有的知识,综合分析问题的能力。 通过考查,学生这方面的能力较差。

3、审题不仔细。例如:24题第(2)小题,“八万里指的是 的周长”,很多学生直接把赤道周长4万千米这个数字写了上去,导致丢分。

4、写错别字的学生较多。综合读图题21题,部分学生把“太平洋”写成是“大平洋”把“亚洲”写成是“亚州”,尤其是22题,很多学生把3月21日前后的“春分日”写成是“春风日”,这些错别字造成了不必要的失分。

5、课本语言不熟,语言描述不科学。主要体现在探究题24题,部分学生不能很好的组织语言,语言表达能力差,更不用说采用地理专业科学的语言表达了。

6、学生对地理学科不够重视,部分学生做试卷马虎了事,有个别学生甚至连选择题都不情愿做。

本次期中考试还反映出:学生不会从所给出的材料中获取信息,例如24题的材料分析,他们认为答案一定要是自己平时背到的知识,其实很多答案就隐藏在材料中。

三、几点思考与教学建议

1、在教学过程中应面向全体,兼顾不同层次的学生;且多用表扬鼓励的话语,提高学生的学习热情;在思想上转变学生学习地理的

观念,打消学生学不学地理无关紧要的念头。

2、夯实基础知识,化难为易。如经纬线、地球运动、等高线与地形图、气温变化曲线及降水量柱状图等难点问题,不是学生自主学习能够透彻解决的,特别是对于七年级的学生来说,这就需要发挥教师的主导作用,教师可借助教具(地球仪、等高线地形模型、地理挂图等)或利用多媒体课件并采用浅显易懂风趣幽默的讲解,突破这些难点问题,让学生轻松的掌握这些难点知识。

3、培养学生的读图能力。用图、识图、分析图的习惯和能力是学生最基本的地理素养,特别是经纬网图、地球运动图、海陆分布图和等高线地形图等,这些都是地理学习的基础。从起始年级抓起,养成良好的读图习惯,对地理的学习意义重大。

4、提升课堂效率。 在新的形式下,地理课后练习是非常非常少的,这就要求课堂教学内容紧凑,重点突出,主次分明;最好适当配合典型习题,,讲练结合。

5、加强学法和答题方法的指导。倡导自主、探究、合作学习的学习方法,使学生在观察中发现问题,在发现中提出问题,在提问中分析问题,在分析中解决问题。在教学过程中,还要培养学生审题技巧认真审题,特别是回答问答题时,学生语言的专业性和科学性不够,所以教师在教学过程中的语言表达要注意地理术语、专有名词的使用,学生表达出错时应提醒学生的此类错误,不断塑造学科语言。

6、教师之间加强交流学习,特别是对教法和学法的探究。

7、学校加强硬件建设,配齐相应的地理教具(包括挂图、模型等),提高教学效果。

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