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浅谈如何提高初中政治课堂教学能力

发布时间:2013-11-17 14:09:21  

浅谈如何提高初中政治课堂教学能力

宜宾市临港区沙坪中心校顺南小学:宁彬 课堂教学是学校政治教育的主阵地,实现初中思想政治课德育目标的主阵地,也是提高教学实效的主战场,又是培养学科教学能力的主要途径。所以,思想政治课教师应注重在课堂教学中培养自己的课堂教学能力。如何培养课堂教学能力呢?本人认为应注重以下几点。

一、掌握不同课型的特点,学会不同课型的基本教学方法

思想政治课常用的课型有新授课、复习课、习题课、试卷讲评课、活动课等,各类课型教学任务不同、特点不同,其教学主法也不相同。如新授课侧重于新知识,在学习新知识的过程中,培养学生能力,进行政治思想道德教育。复习课侧重于学习巩固已学过的知识,培养学生分析问题、解决问题的能力。活动课则是侧重于运用学过的知识,去观察认识社会,指导学生行为。在教学中,要想圆满的完成学习任务,就要求教师掌握不同课堂的特点和教学规律,会设计出与其相应的教学程序,选择不同的教学方法。即使同是新授课,由于知识内容不同,学生特点不同,教学主法也不尽相同。如有的课侧重于基础理论知识,有的侧重于思相方法的传授和行为指导。所以,教师不仅要学会不同课型的授课方法,还应注意到同一课型中不同教学内容和教学任务的差别,学会采用灵活性多样的教学方法,上好不同的课。

二、掌握不同知识的特点,学会不同知识点的基本教学方法

思想政治课的基础知识大致分为概念、观点、原理、常识、事例五灯。这五类知识在教学中所处的地位不同,特点也不同。一般说来,概念、观点、原理的基本理论,处于核心地位,是教学的重点。常识、事例往往是了解的内容,是为了基本理论教学服务的。在教学中,则需要根据知识的地位确定教学的重点。这五类知识难度也不相同,一般说来,前三类知识比较抽象,教学难度较大,后两类知识比较浅显,通俗易懂。在教学方法上,难度较小的适用于读书法,自学法。在教学中,教师应学会根据知识特点去确定教学方法。同样是基本理论知识,由于各年级的学

生基础不同,其要求也不相同。如基本观点教学,初中低年级,多数基本观点仅要求学生明确知道,在思想中打下烙印指导自己的判断或行为即可。所以在教学中,教师会根据不同的学生实际去选择和设计教学方法。

三、掌握思想政治课常用的教学方法的基本要领,学会在课堂教学中国灵活运用

中学思想政治课的教学方法多种多样,在目前的课堂教学中常用的有以下几种:1.说理疏导法。说理疏导法是针对所传授的基本理论知识的特点和学生的思想实际,通过摆事实、讲道理、疏通引导,使学生学懂理论,心悦诚服地接受思想教育的教学方法。它的基本精神是重视对学生的正面教育,从提高学生的思想认识入手,以理服人,启发自学,调动学生内在的积极因素。常用的方法以讲述法和谈话法为主。

2.答疑解难法。答疑解难法是指教师对学生学习中的疑难问题进行解说,使学生学懂比较抽象难懂的知识或解决思想认识上的疑点,以提高思想政治课信度的一种教学方法。常用于突破教学难点。特点是问题明确,目标集中,说理透彻。方法有两种形式,:一是启发学提出问题,然后教师回答;二是教师自己提出问题,引导学生解答。运用答疑解难法要求教师具有以下三个条件:一是准确的掌握学生的认知水平和思想认识情况,疑点抓得准。二是善于启发学生思考,引导学生提出的意义的问题。三是教师对所教的内容理解深透,能够从理论上说服人。

3.研究讨论法。研究讨论法是指在教师的指导下,通过学生的自学思考,讨论或争论,得出正确结论,共同提高思想认识的一种教学方法。它的特点和优点在于能够充分调动学生自我教育的积极性,培养学生识别、判断和评价的能力。运用研究讨论法,教师应具备以下几方面的条件:一是议题巧妙。探讨的中心议题必须是学生感兴趣的问题,同时又是学生思考后基本上能够回答出来的问题,还得是与教学重点紧密相关的问题。二是指导得法。在学生的研究讨论中,教师应善于指导,充分发挥主导作用,做到善于鼓励学生积极思考,敞开思想,敢于发表自己的见解。还

要做到善于观察学生,发现学生思考中的症结,及时点拨,引导学生的思考方向,把争论引向正确的结论。同时要防止教师陷于争论之中,使讨论变成了教师与学生的争论。三是结论精要。讨论结束时,教师要善于总结概括,形成观点,简明扼要地做出结论,以统一学生的思想认识。

4.行为指导法。行为指导法是指教师根据教学内容,引导学生运用学到的思想道德知识,规范自己行为的一种教学方法。它适用于行为要求为主的教学内容,优点是能够紧密结合教学内

容,落实思想政治课的行为要求任务,对学生进行行为养成教育。运用时,要求教师注意做到:一是行为要求适时适度,即要求的行为内容是与教学内容紧密相关的,而且是学生应该做到或能够做到的。二是注意引导学生提高自我认识,将行为变成自学的行动,防止简单的硬性规定。常用的方法有榜样示范法和自我教育法。榜样示范法即以先进人物的模范行为,先进思想,优秀品德影响学生。自我教育法即学生运用学到的知识对自己的行为进行自我认识,自我评价,进而达到自我约束和改正的目的。

总之,面对新世纪的挑战, 我们教师要紧跟时代的步伐,认真学习新课标,转变教学观念,使政治课真正成为育人的摇篮,真正提高政治课堂教学效率。

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